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1.一臺理想變壓器、副線圈的匝數比是5:1,原線圈接入電壓220V的正弦交流電,一只理想二極管和一個滑動變阻器R串連接在副線圈上,如圖所示.電壓表和電流表均為理想交流電表,則下列說法正確的是 (  )
A.電壓表的讀數為22$\sqrt{2}$V
B.原、副線圈中的電流之比為1:5
C.若滑動變阻器接入電路的阻值為20Ω,則1分鐘內產生的熱量為2904J
D.若將滑動變阻器的滑片向下滑動,則兩電表讀數均減小

分析 根據電流與匝數成反比可求原副線圈的電流之比,二極管的作用是只允許正向的電流通過,根據電流熱效應求得電壓表兩端電壓的有效值.由焦耳定律求變阻器產生的熱量

解答 解:AC、原、副線圈的電壓與匝數成正比,所以副線圈兩端電壓為44 V,但二極管具有單向導電性,根據有效值的定義有$\frac{4{4}_{\;}^{2}}{R}$×$\frac{T}{2}$=$\frac{{U}_{有效}^{2}}{R}×T$,從而求得電壓表兩端電壓有效值為U有效=22$\sqrt{2}$ V,則1 min內產生的熱量為$Q=\frac{{U}_{有效}^{2}}{R}t=\frac{(22\sqrt{2})_{\;}^{2}}{20}×60=2904J$,故AC正確;
B、原、副線圈中的電流與匝數成反比,所以電流之比為1:5,故B正確;
D、將滑動變阻器滑片向下滑動,接入電路中的阻值變大,但對原、副線圈兩端的電壓無影響,即電壓表的讀數不變,電流表的讀數變小,所以D錯誤.
故選:ABC.

點評 本題需要掌握變壓器的變壓比和變流比的規律,同時對于二極管的作用要了解,二極管具有單向導電性.

練習冊系列答案
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題

1.在物理學的重大發現中,科學家總結出了許多物理學方法,以下關于物理學研究方法的敘述正確的是(  )
A.在不需要考慮物體本身的大小和形狀時,用質點來代替物體的方法叫做假設法
B.根據速度的定義式v=$\frac{△x}{△t}$,當△t非常小時,v就可以表示物體在某時刻的瞬時速度,該定義運用了極限法
C.伽利略在研究自由落體運動時運用了理想實驗的方法
D.在推導勻變速直線運動位移公式時,把整個運動過程等分成很多小段,每一小段近似看做勻速直線運動,然后把各小段的位移相加,這里運用了微元法

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科目:高中物理 來源: 題型:計算題

2.如圖,水平細桿上套有一質量為M的小環A,用輕繩將質量為m=1.0kg的小球B與A相連,B受到始終與水平成53o角的風力作用,與A一起向右勻速運動,此時輕繩與水平方向的夾角為37o,運動過程中B球始終在水平細桿的正下方,且與A的相對位置不變.已知細桿與環A間的動摩擦因數為μ=$\frac{1}{3}$,(g=10m/s2,sin37°=0.6,cos37°=0.8)求:
(1)B對繩子的拉力大小
(2)A環的質量.

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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題

19.如圖所示的電路為演示自感現象的電路圖,其中R0為定值電阻,電源電動勢為E、內阻為r,小燈泡的燈絲電阻為R(可視為不變),電感線圈的自感系數為L、電阻為RL.電路接通并達到穩定狀態后,斷開開關S,可以看到燈泡先是“閃亮”(比開關斷開前更亮)一下,然后才逐漸熄滅,但實驗發現“閃亮”現象并不明顯.為了觀察到斷開開關S時燈泡比開關斷開前有更明顯的“閃亮”現象,下列措施中一定可行的是( 。
A.改變電源的正負極性
B.增大R0
C.增加電感線圈原匝數使L增大
D.換一個自感系數L相同但電阻RL更小的電感線圈

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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題

6.如圖甲,在力傳感器下端懸掛一鉤碼,某同學手持該傳感器從站立狀態下蹲,再從下蹲狀態起立回到站立狀態,此過程中手和上身保持相對靜止.下蹲過程傳感器受到的拉力隨時間變化情況如圖乙,則起立過程傳感器受到的拉力隨時間變化情況可能是( 。
A.B.C.D.

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科目:高中物理 來源: 題型:解答題

6.一個質量m=2kg的物體在粗糙水平面上,被F=20N的拉力作用,由靜止向前運動,已知物體所受阻力大小Ff=10N,取重力加速度g=10m/s2.求:
(1)物體運動時的加速度大小;
(2)物體運動時間t=2s時的位移大小.

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科目:高中物理 來源: 題型:解答題

13.質量為2 kg的質點在x-y平面上做曲線運動,在x方向的速度圖象和y方向的位移圖象如圖所示,求:
(1)質點的初速度大。
(2)質點所受的合外力.
(3)質點前2s內位移大。

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科目:高中物理 來源: 題型:計算題

10.以18m/s的初速度行駛的汽車,制動后做勻減速直線運動,在3s內前進了36m,
求(1)汽車加速度的大小與方向?
(2)汽車從開始制動到最后停止的過程,通過的位移的大小與方向?

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科目:高中物理 來源: 題型:實驗題

11.如圖在“驗證力的平行四邊形定則”的實驗中,需要將橡皮條的一端固定在水平木板上,另一端系上兩根細繩,細繩的另一端都有繩套.實驗中需用兩個彈簧測力計分別勾住繩套,并互成角度地拉橡皮條,使橡皮條伸長,結點到達某一位置O.
(1)某同學在做該實驗時認為:
A.拉橡皮條的繩細一些且長一些,實驗效果較好
B.拉橡皮條時,彈簧測力計、橡皮條、細繩應貼近木板且與木板平面平行
C.橡皮條彈性要好,拉結點到達某一位置O時,拉力要適當大些
D.拉力F1和F2的夾角越大越好
其中正確的是ABC(填入相應的字母)
(2)要使每次合力與分力產生相同的效果,必須A
A.每次把橡皮條拉到同樣的位置                
B.每次把橡皮條拉直
C.每次準確讀出彈簧測力計的示數
D.每次記準細繩的方向
(3)若兩個彈簧測力計的讀數均為4N,且兩彈簧測力計拉力的方向相互垂直,則不能(選填“能”或“不能”)用一個量程為5N的彈簧測力計測量出它們的合力,理由是量程太。

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