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【題目】某市推行“共享汽車”服務,租用汽車按行駛里程加用車時間收費,標準是“1元/公里+0.2元/分鐘”,剛在該市參加工作的小劉擬租用“共享汽車“上下班.單位同事老李告訴他:“上下班往返總路程雖然只有10公里,但偶爾上下班總共也需要用時大約1小時”,并將自己近50天往返開車的花費時間情況統計如下

時間(分鐘)

[1525

[2535

[3545

[4555

[5565

次數ξ

8

18

14

8

2

將老李統計的各時間段頻率視為相應概率,假定往返的路況不變,而且每次路上開車花費時間視為用車時間.

1)試估計小劉每天平均支付的租車費用(每個時間段以中點時間計算);

2)小劉認為只要上下班開車總用時不超過45分鐘,租用“共享汽車”為他該日的“最優選擇”,小劉擬租用該車上下班2天,設其中有ξ天為“最優選擇”,求ξ的分布列和數學期望.

【答案】117.12;(2)分布列見解析,1.6.

【解析】

1)求出租車費用的頻率分布表,再計算平均租車費用;

2)根據二項分布的概率公式求出各種情況對應的概率,得出分布列和數學期望.

解:(1)列出用車花費與相應頻率的數表如下:

花費

14

16

18

20

22

頻率

0.16

0.36

0.28

0.16

0.04

估計小劉平均每天的租車費用為:

(2)的可能取值為0,1,2.

用時不超過45分鐘的概率為0.8,且

的分布列為:

0

1

2

0.04

0.32

0.64

練習冊系列答案
相關習題

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【題目】分別是橢圓的左、右焦點.

(1)若是該橢圓上的一個動點,求的最大值和最小值;

(2)設過定點的直線與橢圓交于不同的兩點,且為銳角(其中為坐標原點),求直線的斜率的取值范圍.

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【題目】如圖,在三棱錐PABC中,PAABPA1PC3BC2sinPCAEFG分別為線段的PCPBAB中點,且BE

1)求證:ABBC

2)若M為線段BC上一點,求三棱錐MEFG的體積.

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【題目】已知 滿足約束條件,若取得最大值的最優解不唯一,則實數的值為__________

【答案】

【解析】由題可知若取得最大值的最優解不唯一則必平行于可行域的某一邊界,如圖:要Z最大則直線與y軸的截距最大即可,當a<0時,則平行AC直線即可故a=-2,當a>0時,則直線平行AB即可,故a=1

點睛:線性規劃為常考題型,解決此題務必要理解最優解個數為無數個時的條件是什么,然后根據幾何關系求解即可

型】填空
束】
16

【題目】《數書九章》三斜求積術:“以小斜冪,并大斜冪,減中斜冪,余半之,自乘于上;以小斜冪乘大斜冪,減上,余四約一,為實,一為從隅,開平方得積”.秦九韶把三角形的三條邊分別稱為小斜、中斜和大斜,“術”即方法.以 分別表示三角形的面積,大斜,中斜,小斜; 分別為對應的大斜,中斜,小斜上的高;則 .若在 ,根據上述公式,可以推出該三角形外接圓的半徑為__________

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【題目】給出以下四個結論:

(1)函數的對稱中心是

(2)若關于的方程沒有實數根,則的取值范圍是

(3)已知點與點在直線兩側,則

(4)若將函數的圖象向右平移個單位后變為偶函數,則的最小值是

其中正確的結論是:_____________________(把所有正確命題的序號填上).

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【題目】在平面直角坐標系中,曲線C的參數方程為:為參數).在以坐標原點為極點,x軸正半軸為極軸的極坐標系中,直線l的極坐標方程為.

(Ⅰ)求曲線C的普通方程和直線l的直角坐標方程;

(Ⅱ)設點P的直角坐標為,若直線l與曲線C分別相交于AB兩點,求的值.

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【題目】如圖所示,我市某居民小區擬在邊長為1百米的正方形地塊上劃出一個三角形地塊種植草坪,兩個三角形地塊種植花卉,一個三角形地塊設計成水景噴泉,四周鋪設小路供居民平時休閑散步,點在邊上,點在邊上,記

1)當時,求花卉種植面積關于的函數表達式,并求的最小值;

2)考慮到小區道路的整體規劃,要求,請探究是否為定值,若是,求出此定值,若不是,請說明理由.

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【題目】已知數列{an}中,a10an+1an+6n+3,數列{bn}滿足bnn,則數列{bn}的最大項為第_____

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【題目】某校的名高三學生參加了天一大聯考,為了分析此次聯考數學學科的情況,現隨機從中抽取名學生的數學成績(滿分:分),并繪制成如圖所示的莖葉圖.將成績低于分的稱為不及格,不低于分的稱為優秀,其余的稱為良好”.根據樣本的數字特征估計總體的情況.

1)估算此次聯考該校高三學生的數學學科的平均成績.

2)估算此次聯考該校高三學生數學成績不及格優秀的人數各是多少.

3)在國家扶貧政策的倡導下,該地教育部門提出了教育扶貧活動,要求對此次數學成績不及格的學生分兩期進行學業輔導:一期由優秀學生進行一對一幫扶輔導,二期由老師進行集中輔導.根據實踐總結,優秀學生進行一對一輔導的轉化率為;老師集中輔導的轉化率為,試估算經過兩期輔導后,該校高三學生中數學成績仍然不及格的人數.

注:轉化率

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