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【題目】雙曲線的左右焦點分別為為坐標原點.為曲線右支上的點,點外角平分線上,且.若恰為頂角為的等腰三角形,則該雙曲線的離心率為( )

A.B.C.D.

【答案】D

【解析】

延長的延長線于點,根據幾何關系,求得點坐標,代入雙曲線方程可得齊次式,則問題得解.

延長的延長線于點,連接,過,如下所示:

不妨設

因為,且的角平分線,故可得

故可得,且的中點;

因為為頂角的等腰三角形,故可得

由余弦定理可得

中,因為分別為的中點,故

根據雙曲線定義可知:,即

聯立可得

因為為頂角的等腰三角形

故在直角三角形中,

,由勾股定理可得

故可得點坐標為,即,代入雙曲線方程可得:

整理得:

同除可得

分解因式可得

解得(舍去負根),

.

故選:D.

練習冊系列答案
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科目:高中數學 來源: 題型:

【題目】如圖,四棱錐PABC中,PA⊥底面ABCDAD∥BCAB=AD=AC=3PA=BC=4M為線段AD上一點,AM=2MDNPC的中點.

)證明MN∥平面PAB;

)求直線AN與平面PMN所成角的正弦值.

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【題目】三國時代吳國數學家趙爽所注《周髀算經》中給出了勾股定理的絕妙證明,下面是趙爽的弦圖及注文,弦圖是一個以勾股形之弦為邊的正方形,其面積稱為弦實,圖中包含四個全等的勾股形及一個小正方形,分別涂成紅(朱)色及黃色其面積稱為朱實,黃實,利朱用2×勾×股+(股-勾)2=4×朱實+黃實=弦實,化簡得勾2+股2=弦2,設勾股中勾股比為,若向弦圖內隨機拋擲1000顆圖釘(大小忽略不計),則落在黃色圖形內的圖釘數大約為( )

A.886B.500C.300D.134

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【題目】“生命重于泰山,疫情就是命令,防控就是責任”.面對疫情,為切實做好防控,落實“停課不停學”,某校高三年級啟動線上公益學習活動,助“戰”高考.為了解學生的學習效果,李華老師在任教的甲、乙兩個班中各隨機抽取20名學生進行一次檢測,根據他們取得的成績(單位:分,滿分100分)繪制了如下莖葉圖,記成績不低于70分者為“成績優良”.

1)分別估計甲、乙兩個班“成績優良”的概率;

2)根據莖葉圖判斷哪個班的學習效果更好?并從兩個角度來說明理由.

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【題目】設函數的兩個極值點分別為,若恒成立,則實數的取值范圍是_______

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【題目】某市旅游局為盡快恢復受疫情影響的旅游業,準備在本市的景區推出旅游一卡通(年卡).為了更科學的制定一卡通的有關條例,市旅游局隨機調查了2019年到本市景區旅游的1000個游客的年旅游消費支出(單位:百元),并制成如下頻率分布直方圖:

由頻率分布直方圖,可近似地認為到本市景區旅游的游客,其旅游消費支出服從正態分布,其中近似為樣本平均數(同一組數據用該組區間的中點值作代表).

1) 若2019年到本市景區旅游游客為500萬人,試估計2019年有多少游客在本市的年旅游消費支出不低于1820元;

2) 現依次抽取個游客,假設每個游客的旅游消費支出相互獨立,記事件表示“連續3人的旅游消費支出超出”.若表示的概率,為常數),且.

)求

)判斷并證明數列從第三項起的單調性,試用概率統計知識解釋其實際意義.

參考數據:

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【題目】已知橢圓,左、右頂點分別為,上、下頂點分別為,且為等邊三角形,過點的直線與橢圓軸右側的部分交于兩點,為坐標原點.

1)求橢圓的標準方程;

2)求面積的取值范圍.

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【題目】垃圾分類,是指按一定規定或標準將垃圾分類儲存、分類投放和分類搬運,從而轉變成公共資源的一系列活動的總稱.分類的目的是提高垃圾的資源價值和經濟價值,力爭物盡其用.2019625日,生活垃圾分類制度入法.到2020年底,先行先試的46個重點城市,要基本建成垃圾分類處理系統;其他地級城市實現公共機構生活垃圾分類全覆蓋.某機構欲組建一個有關垃圾分類相關事宜的項目組,對各個地區垃圾分類的處理模式進行相關報道.該機構從600名員工中進行篩選,篩選方法:每位員工測試三項工作,3項測試中至少2項測試不合格的員工,將被認定為暫定,有且只有一項測試不合格的員工將再測試兩項,如果這兩項中有1項以上(含1項)測試不合格,將也被認定為暫定,每位員工測試三項工作相互獨立,每一項測試不合格的概率均為

1)記某位員工被認定為暫定的概率為,求

2)每位員工不需要重新測試的費用為90元,需要重新測試的總費用為150元,除測試費用外,其他費用總計為1萬元,若該機構的預算為8萬元,且該600名員工全部參與測試,問上述方案是否會超過預算?請說明理由.

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【題目】某普通高中為了解本校高三年級學生數學學習情況,對一模考試數學成績進行分析,從中抽取了名學生的成績作為樣本進行統計(該校全體學生的成績均在),按下列分組作出頻率分布直方圖,如圖;樣本中分數在內的所有數據的莖葉圖如圖

根據往年錄取數據劃出預錄分數線,分數區間與可能被錄取院校層次如表.

(1)求的值及頻率分布直方圖中的值;

(2)根據樣本估計總體的思想,以事件發生的頻率作為概率,若在該校高三年級學生中任取人,求此人都不能錄取為專科的概率;

(3)在選取的樣本中,從可能錄取為自招和專科兩個層次的學生中隨機抽取名學生進行調研,用表示所抽取的名學生中為自招的人數,求隨機變量的分布列和數學期望.

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