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【題目】已知函數).

1)討論函數的單調性;

2,關于的方程有唯一解,求的值.

【答案】1)當為奇數時,函數為增函數,當為偶數時,函數為減函數,在為增函數

2

【解析】

1)利用導數判斷函數的單調性即可;

2)利用,將方程化簡,得到函數,將方程問題轉化為函數零點問題,再結合導數研究即可得解.

解:(1)因為函數

所以,(),

所以,(),

為奇數時,,即函數為增函數,

為偶數時,

所以當時,,當時,

即函數為減函數,在為增函數;

2)當

則關于的方程有唯一解等價于函數只有1個零點,

,即,①

時,,當時,

即函數為減函數,在為增函數,

由題意有,即,②

①得:

,則函數為增函數,且

.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中數學 來源: 題型:

【題目】已知橢圓:的四個頂點圍成的四邊形的面積為,原點到直線的距離為.

(1)求橢圓的方程;

(2)已知定點,是否存在過的直線,使與橢圓交于兩點,且以為直徑的圓過橢圓的左頂點?若存在,求出的方程:若不存在,請說明理由.

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科目:高中數學 來源: 題型:

【題目】如圖,長途車站P與地鐵站O的距離為千米,從地鐵站O出發有兩條道路l1l2,經測量,l1l2的夾角為45°,OPl1的夾角滿足tan(其中0<θ<),現要經過P修條直路分別與道路l1l2交匯于AB兩點,并在AB處設立公共自行車停放點.

1)已知修建道路PAPB的單位造價分別為2m/千米和m/千米,若兩段道路的總造價相等,求此時點AB之間的距離;

2)考慮環境因素,需要對OAOB段道路進行翻修,OAOB段的翻修單價分別為n/千米和n/千米,要使兩段道路的翻修總價最少,試確定AB點的位置.

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科目:高中數學 來源: 題型:

【題目】已知圓C的方程為:(x32+(y22r2r>0),若直線3xy3上存在一點P,在圓C上總存在不同的兩點MN,使得點M是線段PN的中點,則圓C的半徑r的取值范圍是________

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科目:高中數學 來源: 題型:

【題目】在平面直角坐標系中,以原點O為極點,x軸的正半軸為極軸建立極坐標系,兩種坐標系中取相同的長度單位.已知直線l的參數方程為t為參數),曲線C的極坐標方程為ρ=4sinθ+).

(1)求直線l的普通方程與曲線C的直角坐標方程;

(2)若直線l與曲線C交于MN兩點,求△MON的面積.

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科目:高中數學 來源: 題型:

【題目】某學校為調查高三年級學生的身高情況,按隨機抽樣的方法抽取100名學生,得到男生身高情況的頻率分布直方圖(圖(1))和女生身高情況的頻率分布直方圖(圖(2)).已知圖(1)中身高在的男生人數有16人.

(1)試問在抽取的學生中,男,女生各有多少人?

(2)根據頻率分布直方圖,完成下列的列聯表,并判斷能有多大(百分之幾)的把握認為“身高與性別有關”?

總計

男生身高

女生身高

總計

(3)在上述100名學生中,從身高在之間的男生和身高在之間的女生中間按男、女性別分層抽樣的方法,抽出6人,從這6人中選派2人當旗手,求2人中恰好有一名女生的概率.

參考公式:

參考數據:

0.025

0.010

0.005

0.001

5.024

6.635

7.879

10.828

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科目:高中數學 來源: 題型:

【題目】十九大以來,某貧困地區扶貧辦積極貫徹落實國家精準扶貧的政策要求,帶領廣大農村地區人民群眾脫貧奔小康。經過不懈的奮力拼搏,新農村建設取得巨大進步,農民年收入也逐年增加。為了更好的制定2019年關于加快提升農民年收人力爭早日脫貧的工作計劃,該地扶貧辦統計了2018年位農民的年收人并制成如下頻率分布直方圖:

(1)根據頻率分布直方圖,估計位農民的年平均收入(單位:千元)(同一組數據用該組數據區間的中點值表示);

(2)由頻率分布直方圖,可以認為該貧困地區農民年收入服從正態分布,其中近似為年平均收入近似為樣本方差,經計算得.利用該正態分布,求:

(i)在2019年脫貧攻堅工作中,若使該地區約有占總農民人數的的農民的年收入高于扶貧辦制定的最低年收入標準,則最低年收入大約為多少千元?

(ii)為了調研“精準扶貧,不落一人”的政策要求落實情況,扶貧辦隨機走訪了位農民。若每個農民的年收人相互獨立,問:這位農民中的年收入不少于千元的人數最有可能是多少?

附:參考數據與公式

則①;②;③.

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科目:高中數學 來源: 題型:

【題目】已知橢圓的中心為坐標原點,焦點在軸上,離心率,以橢圓的長軸和短軸為對角線的四邊形的周長為.

(Ⅰ)求橢圓的標準方程;

(Ⅱ)若經過點的直線交橢圓兩點,是否存在直線 ,使得到直線的距離滿足恒成立,若存在,請求出的值;若不存在,請說明理由.

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科目:高中數學 來源: 題型:

【題目】某校高三期中考試后,數學教師對本次全部學生的數學成績按120進行分層抽樣,隨機抽取了20名學生的成績為樣本,成績用莖葉圖記錄如圖所示,但部分數據不小心丟失,同時得到如下表所示的頻率分布表:

分數段(分)

總計

頻數

頻率

0.25

1)求表中的值及成績在范圍內的樣本數;

2)從成績內的樣本中隨機抽取4個樣本,設其中成績在內的樣本個數為隨機變量,求的分布列及數學期望

3)若把樣本各分數段的頻率看作總體相應各分數段的概率,現從全校高三期中考試數學成績中隨機抽取5個,求其中恰有2個成績在內的概率.

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