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甲圖為某種分子結構示意圖，乙圖表示細胞內某些有機物的元素組成和功能關系．據圖回答問題：

（1）圖甲所示的物質的名稱是．其中①表示⑥表示．該化合物由個氨基酸分子失去分子的水而形成的．這個過程中相對分子質量減少了．圖中表示R基的序號是，有種氨基酸．氨基酸的結構通式是．
（2）乙圖中，A、B代表元素，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是生物大分子，X、Y、Z、P分別為構成生物大分子的基本單位．圖中A、B分別表示的是、．Ⅱ、Ⅲ分別是和．X被形容為“生命的燃料”，它是．Ⅰ在小麥種子中主要是指，在動物肝臟中指．除了圖中所示，細胞內還有的大分子有機物是等．

為了觀察植物的向性運動，將培植在瓊脂培養基內的蠶豆幼苗分別放入4個暗箱中培養，實驗裝置如圖所示．請根據圖回答：

（1）選擇兩個裝置進行實驗，可以了解蠶豆幼苗的生長與光的關系．
（2）選擇兩個裝置進行實驗，可以了解蠶豆幼苗的莖與根的生長與重力的關系．
（3）D裝置中蠶豆幼苗的莖尖生長情況是．如果將D裝置放在勻速旋轉的旋轉器上，莖尖的生長情況是．

如圖1表示縮手反射的反射弧，圖2、圖3分別表示圖1虛線框內局部結構放大示意圖．請回答相關問題：

（1）圖1中表示效應器的是（填字母）．
（2）圖3中，表示興奮部位的是（填字母），該興奮狀態的形成是Na⁺ 內流的結果．
（3）興奮在圖2所示處只能單向傳遞的原因是只存在于突觸前膜的突觸小泡中，只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜．
（4）某同學取指血進行化驗，當針刺破手指時并未縮手．這說明縮手反射的神經中樞雖在脊髓，但還會受控制．

如圖為體內細胞與內環境之間的物質交換示意圖，據圖回答下列問題：

（1）此圖表示細胞與周圍環境之間的關系，其中毛細血管管壁細胞生活的具體內環境是．（填標號）
（2）②③④分別表示、  和，三者之間既有密切關系，又有一定區別．一般情況下，②與③成分上的主要區別是．
（3）在一些病理條件下，血漿、組織液和淋巴三者的量都可能發生變化．請舉出由于病理原因引起③增多的實例．
（4）②滲透壓的大小主要與和的含量有關．
（5）如果圖中①細胞為漿細胞，則合成抗體的細胞器是，抗體存在于圖中的部位（填標號）．

如圖為物質出入細胞的三種方式示意圖（?代表物質分子， 代表載體蛋白），請回答：
（1）圖中A、B、C表示物質跨膜運輸的方式依次是、、．
（2）K⁺、O₂和葡萄糖三種物質中，通過B方式進入紅細胞的是．
（3）與A方式相比，B方式的主要特點是需要借助，該物質是在細胞內的上合成的．

如圖是某種生物細胞亞顯微結構示意圖．請據圖回答：
（1）此細胞是（填動物或植物）細胞．
（2）光合作用在圖中結構[]中進行．
（3）若該細胞是西瓜的紅色果肉細胞，則色素主要存在于[]．
（4）若該細胞是洋蔥的根尖細胞，則圖中不應該具有的結構是[]．
（5）細胞進行生命活動所需的能量主要由[]供給．
（6）如果該細胞是低等植物細胞，則圖中還應該有的細胞器是．

如圖是洋蔥表皮細胞質壁分離圖，請據圖回答：

（1）原生質層包括圖A中的[]，[]和[]．
（2）植物細胞質壁分離的發生是由于外界溶液的濃度比細胞液的濃度，原生質層的伸縮性比大．
（3）A→C→B的過程的現象稱為．

有一片長有馬尾松和山毛櫸的針、闊時混交林，逐年對兩個樹種的存量進行統計，馬尾松和山毛櫸存量的比值記作D，做出曲線如圖A所示．

（1）兩種生物之間的關系是．
（2）B、C兩圖中能反映這兩個物種之間關系的是．

在探究生長素的極性運輸（生長素只能從形態學上端向形態學下端運輸）實驗中，某同學設計了甲、乙兩組實驗，如下圖所示，甲組實驗選擇帶芽的柳樹枝條進行扦插，乙組實驗選擇小麥的胚芽鞘，供應塊瓊脂中含有生長素，接受塊瓊脂中沒有生長素．請分析回答：

（1）在適宜的環境條件下，正插的柳樹枝條生根成活，倒插的柳樹枝條逐漸枯萎，偶爾有一倒插的枝條存活，生根的部位可能是圖中（用P或Q表示），根的生長方向是（向地/背地）生長．
（2）預測乙組實驗中，胚芽鞘M的生長情況是．
（3）乙組實驗（能/不能）證明生長素只能從胚芽鞘的形態學上端向形態學下端運輸．

下面是檢測生物組織中還原糖、蛋白質、脂肪實驗的材料和部分操作步驟．
（一）實驗材料：紫葡萄、新鮮牛奶、洋蔥根尖．
（二）實驗步驟：鑒定還原糖時，加入剛配制的斐林試劑，立即觀察顏色變化；鑒定蛋白質時，
取牛奶樣液加入雙縮脲試劑A后，立即加入雙縮脲試劑B，觀察是否出現藍色；在鑒定脂肪時，
用高倍鏡觀察臨時裝片，發現視野太暗，需擴大通光孔或用平面反光鏡．請回答：
（1）請指出“實驗材料”和“實驗步驟”中的至少4點錯誤并加以改正（提示：實驗選材要注意實驗前后顏色的變化）：
①；
②；
③；
④．
（2）若用顯微鏡對觀察的細胞圖象由A圖變為B圖，正確的操作方法是：第一步：將裝片向移動，使物像移到視野中央，并調亮視野；第二步：轉動轉換器，換上高倍物鏡，并應調節使物像清晰．