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下面是檢測生物組織中還原糖、蛋白質(zhì)、脂肪實(shí)驗(yàn)的材料和部分操作步驟.
(一)實(shí)驗(yàn)材料:紫葡萄、新鮮牛奶、洋蔥根尖.
(二)實(shí)驗(yàn)步驟:鑒定還原糖時(shí),加入剛配制的斐林試劑,立即觀察顏色變化;鑒定蛋白質(zhì)時(shí),
取牛奶樣液加入雙縮脲試劑A后,立即加入雙縮脲試劑B,觀察是否出現(xiàn)藍(lán)色;在鑒定脂肪時(shí),
用高倍鏡觀察臨時(shí)裝片,發(fā)現(xiàn)視野太暗,需擴(kuò)大通光孔或用平面反光鏡.請回答:
(1)請指出“實(shí)驗(yàn)材料”和“實(shí)驗(yàn)步驟”中的至少4點(diǎn)錯(cuò)誤并加以改正(提示:實(shí)驗(yàn)選材要注意實(shí)驗(yàn)前后顏色的變化):
 
;
 
;
 
;
 

(2)若用顯微鏡對觀察的細(xì)胞圖象由A圖變?yōu)锽圖,正確的操作方法是:第一步:將裝片向
 
移動,使物像移到視野中央,并調(diào)亮視野;第二步:轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器,換上高倍物鏡,并應(yīng)調(diào)節(jié)
 
使物像清晰.
考點(diǎn):檢測蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn),檢測還原糖的實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:閱讀題干可知本題是考查檢測生物組織中還原糖、蛋白質(zhì)、脂肪實(shí)驗(yàn)的材料和部分操作步驟的相關(guān)知識,先閱讀題干找出實(shí)驗(yàn)?zāi)康,根?jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶ο嚓P(guān)知識進(jìn)行梳理,最后根據(jù)問題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識進(jìn)行回答.
解答: 解:(1)用斐林試劑鑒定還原糖時(shí),需要進(jìn)行水浴加熱,才能出現(xiàn)磚紅色沉淀;由于紫葡萄中有色素,會干擾實(shí)驗(yàn)過程中的顏色變化,所以不能選用,應(yīng)選用白色的實(shí)驗(yàn)材料.取牛奶樣液加入雙縮脲試劑A后,立即加入雙縮脲試劑B,觀察是否出現(xiàn)紫色;用高倍鏡觀察臨時(shí)裝片,發(fā)現(xiàn)視野太暗,需擴(kuò)大通光孔或用凹面反光鏡.
(2)由于在顯微鏡下呈現(xiàn)的是倒立的虛像,因此所要觀察的細(xì)胞在視野的左側(cè),其實(shí)它在載玻片的右側(cè),因此應(yīng)將裝片向左側(cè)移動,使物像移到視野中央,并調(diào)亮視野;轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器,換上高倍物鏡,并應(yīng)調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,使物像清晰.
故答案為:
(1)①加斐林試劑后要水浴加熱
②選材不應(yīng)該用紫色葡萄
③平面鏡應(yīng)該該成凹面鏡
④加雙縮脲試劑后應(yīng)為紫色
(2)左、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
點(diǎn)評:本題綜合考查有機(jī)物鑒定和細(xì)胞觀察的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點(diǎn)、識圖分析能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題的能力,具備設(shè)計(jì)簡單生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力,并能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、引入新物種不一定增加當(dāng)?shù)氐纳锒鄻有?/span>
B、生物多樣性是生物進(jìn)化的結(jié)果
C、生物多樣性包括各種生命形式的資源
D、生物多樣性包括遺傳多樣性和物種多樣性

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科目:高中生物 來源: 題型:

2011年12月19日,在“中國(無錫)動物生物反應(yīng)器產(chǎn)業(yè)高峰論壇”上,中國工程院院士李寧介紹:把牛奶變成母乳,這絕對是可能的.而把牛奶變成“人奶”的技術(shù),就稱乏為“動物生物反應(yīng)器”.動物生物反應(yīng)器是以基因工程技術(shù)為核心,以動物體為“車間”,低成本大規(guī)模生產(chǎn)高附加值重組藥物蛋白的新一代生物制藥技術(shù).下圖是培育表達(dá)人類白細(xì)胞介素的牛乳腺生物反應(yīng)器的技術(shù)路線.據(jù)圖回答下列問題:

(1)基因工程的核心步驟是
 
.圖中基因表達(dá)載體的組成,除具有復(fù)制原點(diǎn)、人類白細(xì)胞介素基因外,還必須具有啟動子、
 
等.啟動子是一段有特殊結(jié)構(gòu)的DNA片段,是
 
識別和結(jié)合的部位.
(2)過程①可采用的操作方法是
 
,過程③采用的生物技術(shù)是
 
.在②過程的生物技術(shù)中,需對供體牛和受體牛進(jìn)行
 
處理,為供體的胚胎移入受體提供相同的生理環(huán)境.
(3)為檢測人類白細(xì)胞介素基因是否成功表達(dá),可采用
 
技術(shù).
(4)繼哺乳動物乳腺生物反應(yīng)器研發(fā)成功后,膀胱生物反應(yīng)器的研究也取得了一定進(jìn)展.最近,科學(xué)家培育出一種轉(zhuǎn)基因小鼠,其膀胱上皮細(xì)胞可以合成人的生長激素并分泌到尿液中.該系統(tǒng)與乳腺生物反應(yīng)器相比,具有哪些優(yōu)點(diǎn)?
 
(答出一點(diǎn)即可).
(5)為使外源基因在后代中長期保持,可將轉(zhuǎn)基因動物體細(xì)胞的細(xì)胞核轉(zhuǎn)入
 
中構(gòu)成重組細(xì)胞,然后再運(yùn)用一定的生物技術(shù)手段使其發(fā)育成與供體具有相同性狀的個(gè)體.

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物興趣小組的同學(xué)利用新鮮蘋果榨取果汁并制作果酒,簡要流程如圖:
(1)實(shí)驗(yàn)過程中,有同學(xué)發(fā)現(xiàn)榨取的果汁非常渾濁,解決的方法是
 

(2)分離酵母菌應(yīng)使用
 
培養(yǎng)基,固定化酵母細(xì)胞常采用
 
法.
(3)酵母菌的酒精發(fā)酵過程一般控制在
 
溫度范圍最適合酵母菌繁殖,請簡要說明理由.
 

(4)在酸性條件下,可用
 
來檢測發(fā)酵產(chǎn)物中是否有酒精產(chǎn)生.若想進(jìn)一步檢測所得果酒中酵母菌的密度,可采用
 
法.
(5)果汁為酵母菌的生長和繁殖提供的營養(yǎng)成分是
 

(6)發(fā)酵完成后,生物興趣小組同學(xué)制作的果酒品質(zhì)非常好.為了方便后續(xù)年級使用,可將菌液
 
保存.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖(一)為某細(xì)胞模式圖的一部分,圖(二)a-h為細(xì)胞器或細(xì)胞的某一結(jié)構(gòu)(圖(二)中各結(jié)構(gòu)放大比例不同).請據(jù)圖回答有關(guān)問題(括號中填序號或字母,橫線上填文字):

(1)圖(一)中①表示的細(xì)胞器是
 
;④表示的細(xì)胞器是
 

(2)圖(二)的a-h中具有單層膜的細(xì)胞器是
 
(填字母),c結(jié)構(gòu)上的⑥是
 

(3)若圖(一)是漿細(xì)胞,其分泌物是
 
,與其他沒有分泌功能的細(xì)胞相比較,漿細(xì)胞的a-h中數(shù)目一定較多的細(xì)胞器是[
 
]
 
(除c以外).
(4)圖(二)中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對的結(jié)構(gòu)是
 
.(請?zhí)顚懽帜福?br />(5)如果圖(一)細(xì)胞具有明顯的b結(jié)構(gòu),則該細(xì)胞是否會出現(xiàn)g的現(xiàn)象?
 
,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為物質(zhì)出入細(xì)胞的三種方式示意圖(?代表物質(zhì)分子, 代表載體蛋白),請回答:
(1)圖中A、B、C表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞揭来问?div id="p9vv5xb5" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
、
 
 

(2)K+、O2和葡萄糖三種物質(zhì)中,通過B方式進(jìn)入紅細(xì)胞的是
 

(3)與A方式相比,B方式的主要特點(diǎn)是需要借助
 
,該物質(zhì)是在細(xì)胞內(nèi)的
 
上合成的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu),請據(jù)圖回答:
(1)③
 
構(gòu)成了細(xì)胞膜的基本骨架.
(2)①的組成成分有
 
 
,它的主要功能是與
 
有關(guān).(3)圖中②的結(jié)構(gòu)具有多樣性是由
 
決定的.
(4)細(xì)胞膜的主要組成元素有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列與維生素D同屬于固醇類物質(zhì)的是( 。
A、血紅蛋白B、纖維素
C、性激素D、核苷酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

種群是由同種個(gè)體組成的.下列各項(xiàng)中,不屬于種群特征的是(  )
A、種群密度B、出生率和死亡率
C、年齡D、性別比例

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同步練習(xí)冊答案
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