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如圖表示分泌蛋白的合成、加工和運輸過程,①、②、③表示細胞器,a、b、c表示某些過程.下列說法中不正確的是(  )
A、①、②、③分別是內質網、高爾基體和線粒體
B、該過程可以說明細胞器的結構和功能之間具有密切的聯系
C、a表示脫水縮合過程,b、c表示蛋白質的加工及運輸過程
D、圖解中的過程在大腸桿菌中也可以進行
考點:細胞器之間的協調配合
專題:
分析:分泌蛋白的合成、加工和運輸過程:最初是在內質網上的核糖體中由氨基酸形成肽鏈,然后進入內質網,進行加工,形成有一定空間結構的蛋白質,在到高爾基體,高爾基體對其進行進一不加工,然后形成囊泡分泌到細胞外.該過程消耗的能量由線粒體提供.
①、②、③分別表示內質網、高爾基體、線粒體,a 表示脫水縮合過程,b、c 表示蛋白質的加工及運輸過程
解答: 解:A、分泌蛋白的合成、加工和運輸依次經過核糖體、內質網、高爾基體、細胞膜,A正確;
B、分泌蛋白的合成、加工和運輸過程中的細胞結構(內質網、高爾基體、細胞膜)之間通過囊泡能夠相互融合,線粒體提供能量,該過程說明細胞器的結構和功能之間具有密切的聯系.B正確;
C、a表示脫水縮合過程,將氨基酸合成蛋白質,C正確;
D、大腸桿菌為原核生物,只有核糖體一種細胞器,無其它細胞器,D錯誤;
故選:D
點評:這部分內容是考試的重點,要求注意理解掌握分泌蛋白的合成、加工和運輸過程.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

研究生命科學,最基本的方法有觀察法和實驗法.
(1)實驗方法的正確與否,直接影響到實驗的結果和結論.在《觀察植物細胞有絲分裂》實驗中,甲~丙三位同學在取洋蔥根尖后進行了如下操作.(表中“+”表示該步驟正常操
作,“-”表示該步驟未操作)
學 生 步         驟
解 離 漂 洗 染 色 壓 片 鏡檢
+ - + + +
- + + + +
+ + + + +
甲觀察到的實驗結果最可能是
 
,乙觀察到的實驗結果最可能是
 

A.染色體未著上顏色或著色很淺,無法看清B.細胞重疊,看不到染色體
C.染色體著上顏色,清晰可見       D.染色體著上顏色,但細胞重疊
(2)下面是某同學的實驗操作步驟:
①該實驗常選用的材料是紫色洋蔥鱗葉,原因是
 

②如果上述實驗操作中使用的蔗糖溶液濃度遠高于30%,最后觀察到的現象是
 

③有一位同學用稱量法探究呼吸作用強弱與溫度之間的關系,在不同的溫度條件下,經24
小時的處理,把實驗前的圓形葉片干重統計如下表:
溫度 10℃ 20℃ 30℃ 40℃ 50℃
實驗前圓形葉片干重(mg) 60 60 60 60 60
實驗后圓形葉片干重(mg) 55 50 43 48 60
將表中實驗結果在框中繪制成柱狀圖.

(3)關于植物向光性和生長素作用的實驗設計.
①有同學想在細胞水平上證明胚芽鞘向光一側細胞生長慢,背光一側細胞生長快.他的設計方法是:取彎曲處作
 
(橫切/縱切)片制成裝片,用顯微鏡觀察,并用
 
測量細胞的
 

②另有學生的實驗設計如下:
實驗假設:如果胚芽鞘的尖端能產生生長素,則能影響胚芽鞘下端的生長.
實驗材料:小麥胚芽鞘、刀片、瓊脂薄片若干
實驗的基本過程如圖所示.

實驗結論:假設能成立.
有同學認為該實驗不完善.因為該實驗設計缺少了
 
,沒有說服力.改進的方法是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為不同因素與酶促反應速率的關系圖,A-→B代表酶促反應速率坐標(0~100%),A-→C代表溫度坐標(0~70℃),C-→B代表溶液酸堿度坐標(pH=0.1~14),下列敘述中不正確的是(各線段含義提示:例如EH線段表示溫度為E時,該酶的酶促反應速率為H)(  )
A、GH線段所代表的酶其最適溫度在DE范圍內
B、FI線段可用來體現胃蛋白酶的作用特點
C、據圖可說明影響某酶酶促反應速率的因素還可能有酶的數量和底物濃度
D、GH、GI線段所代表的某酶酶促反應速率差異的關鍵影響因素是溫度

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科目:高中生物 來源: 題型:

若A和a、B和b分別是兩對同源色體,下列哪四個精子來自同一個初級精母細胞(  )
A、Ab、Ab、ab、ab
B、aB、Ab、AB、AB
C、Ab、aB、Ab、aB
D、AB、AB、aB、aB

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列屬于構成細胞的大量元素的一組是(  )
A、Ca、C、O、Mn
B、H、O、K、Mg
C、P、N、C、Mo
D、N、S、O、Fe

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科目:高中生物 來源: 題型:

如果有足量的三種氨基酸,分別為A、B、C,則它們能形成的三肽種類最多有(  )
A、9種B、6種
C、18種D、27種

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于生態系統成分的敘述中錯誤的是(  )
A、消費者的存在能加快生態系統的物質循環
B、生產者和分解者是生態系統中不可或缺的兩個重要成分
C、硝化細菌與藍藻合成葡萄糖過程中所利用的ATP來源不同
D、分解者一定是靠分解動植物遺體為生的微生物

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某生物細胞(局部)和細胞中某結構的亞顯微結構模式圖,請據圖回答問題:
(1)圖乙中A所示的這類物質在細胞膜上可具有的功能是
 

    A.作為載體蛋白,起物質運輸作用        B.作為酶,催化發生在膜上的化學反應
    C.作為受體,接受膜表面的化學信息       D.作為細胞表面的標志,被其他細胞識別
(2)若用吡羅紅和甲基綠混合染液對圖甲細胞染色,在顯微鏡下看到的現象是:
 

(3)若圖甲細胞的分泌物是抗體,則圖甲表示人體的
 
細胞,其來源于什么細胞?
 

(4)若圖甲所示的細胞進入衰老狀態,圖甲中哪些結構會發生什么變化?
 

(5)簡述a過程與c過程的主要區別:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析下列化合物的結構,回答問題:
(1)圖中①示
 
,④示
 
,⑦示
 
.(填中文名)
(2)該化合物由
 
個氨基酸通過
 
方式而形成.該化合物含有
 
個肽鍵,該化合物叫
 

(3)該化合物含有
 
個氨基,
 
個羧基,若完全水解成為氨基酸則需要
 
個水分子.
(4)假定有一個由52個氨基酸構成的含有2條肽鏈的蛋白質分子,氨基酸的平均分子量為100,那么這個蛋白質分子的相對分子量為
 

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