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6.下列有關實驗敘述,正確的是(  )
A.探究植物生長調節劑對扦插枝條生根的作用實驗中,生根的數量和長度是因變量
B.探究培養液中酵母菌種群數量變化的實驗中,需要從靜置的培養瓶中吸取酵母菌培養液進行檢測
C.血球計數板在使用后要清洗干凈,可用試管刷小心刷洗
D.制作好的生態瓶應放在陽光充足的地方,并且定期打開瓶蓋,確保氧氣的供應

分析 1、關于“培養液中酵母菌種群數量的變化”實驗注意事項
(1)由于酵母就是單細胞微生物,因此計數必須在顯微鏡下進行;顯微鏡計數時,對于壓線的酵母菌,應只計固定的相鄰兩個邊及其頂角的酵母菌.
(2)從試管中吸出培養液進行計數前,需將試管輕輕振蕩數次,目的是使培養液中的酵母菌均勻分布,減少誤差.
(3)每天計算酵母菌數量的時間要固定.
(4)溶液要進行定量稀釋.
(5)本實驗不需要設置對照和重復,因為該實驗在時間上形成前后對照,只要分組重復實驗,獲得平均值即可.
2、

要求目的
生態瓶必須是封閉的防止外界生物或非生物因素的干擾
生態瓶中投放的幾種生物必須具有很強的生活力,成分齊全(具有生產者、消費者和分解者)生態瓶中能夠進行物質循環和能量流動,在一定時期內保持穩定
生態瓶的材料必須透明
 
為光合作用提供光能;保持生態瓶內溫度;便于觀察 
 
生態瓶宜小不宜大,瓶中的水量應占其容積的4/5,要留出一定的空間 
 
便于操作;瓶內儲備一定量的空氣 
 
生態瓶的采光用較強的散射光 
 
防止水溫過高,導致水生植物死亡 
 
選擇生命力強的生物,動物不宜太多,個體不宜太大 
 
減少對O2的消耗,防止生產量<消耗量 
 

解答 解:A、在探究植物生長調節劑對扦插枝條生根作用的實驗中,生長調節劑的濃度時自變量,插條生根數和長度是因變量,A正確;
B、靜置的培養瓶中酵母菌分布不均勻,所以吸取培養液前輕輕震蕩,使菌體在培養液中分布均勻,以便計數準確,B錯誤;
C、血球計數板在使用后要清洗干凈,可用專用的擦鏡紙小心擦洗,C錯誤;
D、生態瓶必須是封閉的,防止外界生物或非生物因素的干擾.生態瓶的采光用較強的散射光,散射光防止水溫過高,導致水生植物死亡,D錯誤.
故選:A.

點評 本題考查探究植物生長調節劑對扦插枝條生根的作用實驗、培養液中酵母菌種群數量的變化的實驗、生態系系統的相關內容,意在考查學生能否獨立完成“生物知識內容表”所列的生物實驗,包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟,掌握相關的操作技能,并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.植物生命活動調節的基本形式是激素調節,某生物興趣小組為研究某植物生長發育過程中植物激素及植物激素間的共同作用,進行了相關實驗.

(1)農業生產中用一定濃度的生長素類似物作為除草劑,可以除去單子葉農作物田間的雙子葉雜草,甲圖中可表示單子葉植物受不同濃度生長素類似物影響的是曲線2,可選用圖中d點所對應濃度的生長素類似物作為除草劑.
(2)乙圖為去掉其頂芽前后,側芽部位生長素和細胞分裂素的濃度變化及側芽長度變化坐標曲線圖,激素甲代表的是生長素,高濃度的細胞分裂素對側芽萌動起的作用是促進(“促進”或“抑制”).
(3)為研究根的向地生長與生長素和乙烯的關系,該興趣小組又做了這樣的實驗:將該植物的根尖放在含不同濃度的生長素的培養液中,并加入少量蔗糖做能源.發現在這些培養液中出現了乙烯,且生長素濃度越高,乙烯的濃度也越高,根尖生長所受的抑制也越強.該實驗的因變量是乙烯濃度和根的生長情況.
(4)生產上可用生長素類似物處理插條生根,若類似物濃度較低,可用浸泡法處理插條.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.在基因工程操作過程中,對工具酶作用敘述正確的是(  )
A.限制酶的活性不受溫度的影響
B.限制酶只能識別特定的DNA序列
C.限制酶也可以識別和切割RNA
D.DNA連接酶催化堿基之間的氫鍵形成

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.皺粒豌豆的淀粉分支酶基因中,因插入了一段外來DNA序列導致該酶不能合成,從而引起種子細胞內淀粉含量降低,游離蔗糖含量升高,這樣的豌豆雖皺但味道更甜.下列有關分析錯誤的是(  )
A.基因可通過控制酶的合成間接控制生物性狀
B.該實例體現了基因性狀之間的一一對應關系
C.該變異的發生有可能會導致翻譯過程提前終止
D.該變異導致基因結構的改變,屬于基因突變

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.下列有關實驗原理的敘述中,錯誤的是(  )
A.檢測生物組織中的脂肪:脂肪被蘇丹Ⅲ試劑染成橘黃色
B.探究酶的專一性:一種酶只能催化一種或一類化學反應
C.葉綠體中色素的提取:色素能夠溶解在層析液中
D.觀察植物細胞有絲分裂:染色體易被堿性染料染成深色,便于觀察

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.(1)觀察植物根尖細胞有絲分裂實驗中,選取洋蔥根尖分生區細胞為觀察對象,這部分細胞在顯微鏡下的形態識別特征是排列緊密的正方形.
(2)如圖是有關這項實驗的主要操作步驟:

其中步驟乙的目的是防止解離過度,便于染色.步驟丁進行時,應在蓋玻片上方再放置一塊載玻片,壓片完成后顯微鏡觀察前再將其去除.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.研究人員對某森林生態系統猞猁和雪兔種群數量進行研究,構建了圖一模型,圖二表示該生態系統的碳循環.回答下列問題:

(1)圖一模型屬于數學(填“物理”、“概念”或“數學”)模型,其曲線變化反映了生態系統中普遍存在的(負)反饋調節.
(2)圖二中E(字母表示)是該生態系統的基石.碳元素在F→C的過程中以有機物(有機碳)形式流動.
(3)對該生態系統進行能量流動的研究,發現雪兔同化的能量遠遠小于$\frac{1}{10}$植物同化的能量,原因是生產者固定的能量部分流入與雪兔同營養級的其他種群,部分被自身消耗,部分能量未流向第二營養級.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.科學家初步研究出H7N9型禽流感疫苗,投入使用前,以未感染H7N9病毒的一群健康小雞(隨機分為甲、乙兩組)為實驗動物進行了實驗,過程和結果如圖.請據圖回答有關問題.
(1)注射的H7N9型禽流感疫苗,免疫學中被稱為抗原.
(2)甲組小雞20天還正常生活,因為初次注射H7N9型禽流感疫苗刺激體內B淋巴細胞增殖、分化為漿細胞,合成并分泌抗體.
(3)從免疫學的角度分析,甲組小雞存活最可能是體液免疫和細胞免疫共同作用的效果.
(4)實驗中設置乙組小雞的目的是對照.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.二倍體動物缺失一條染色體稱為單體.大多數單體動物不能存活,但在黑腹果蠅中,點狀染色體(Ⅳ號染色體)缺失一條可以存活,而且能夠繁殖后代,兩條同時缺失不能存活.
(1)形成單體的變異屬于染色體(數目)變異,若要研究某雄性單體果蠅的基因組,則需測定5條染色體上的堿基序列.
(2)果蠅群體中存在無眼個體,無眼基因位于常染色體上,將無眼果蠅個體與純合野生型個體交配,子代的表現型及比例見下表:
無眼野生型
F1085
F279245
根據上表數據判斷出的結果,高三(7)同學利用正常無眼果蠅與野生型(純合)單體果蠅交配,探究無眼基因是否位于Ⅳ號染色體上.請完成以下實驗設計:實驗步驟:
①讓正常無眼果蠅與野生型(純合)單體果蠅交配,獲得子代;
②統計子代的性狀及分離比,并記錄.
實驗結果預測及結論:
①若子代中野生型果蠅:無眼果蠅=1:1,則說明無眼基因位于Ⅳ號染色體上;
②若子代中全為野生型果蠅,說明無眼基因不位于Ⅳ號染色體上.
若實驗結果①成立,同學們繼續讓F1雌雄蠅之間進行自由交配,則F2中有繁殖能力的個體中正常無眼果蠅所占的比例是$\frac{4}{15}$.

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