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下列關于細胞學說的建立過程及內容要點,敘述錯誤的是(  )
A、細胞學說將植物和動物統一到細胞的基礎上
B、施萊登和施旺是細胞學說的建立者
C、新細胞是通過老細胞分裂產生的
D、細胞是一個有機體,一切生物都由細胞構成
考點:細胞的發現、細胞學說的建立、內容和發展
專題:
分析:(1)病毒沒有細胞結構,只有蛋白質和核酸組成;
(2)細胞學說是由施萊登和施旺建立的,其主要內容是:①一切動植物都是由細胞構成的;②細胞是一個相對獨立的單位;③細胞可以從老細胞中產生,細胞是一個有機體,但不是一切生物都是由細胞構成的,如病毒無細胞結構.
解答: 解:A、細胞學說指出,一切動植物都是由細胞構成的,A正確;
B、細胞學說是由施萊登和施旺建立的,B正確;
C、細胞可以從老細胞中分裂產生,C正確;
D、細胞是一個有機體,但不是一切生物都是由細胞構成的,如病毒無細胞結構,D錯誤.
故選:D.
點評:本題主要考查細胞學說的內容,意在考查考生能理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯系,形成知識的網絡結構的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下圖表示動物、植物細胞二合一亞顯微結構模式圖.根據圖回答(符號與文字全對才給分):

(1)圖中結構1是
 

(2)提供細胞能量的“動力車間”為[
 
]
 
;
(3)結構5為
 
,在植物細胞有絲分裂時,與細胞壁的形成有關;
(4)細胞內有雙層膜的結構又是細胞控制中心的是
 
;
(5)如果B圖為大蔥根細胞,則應該沒有[
 
]
 
;
(6)B圖細胞中沒有,且與A圖所示細胞有絲分裂有關的結構是[
 
]
 
;
(7)12所示的結構的化學組成為
 
 
,它與染色體的關系為同一物質在不同細胞不同時期的兩種存在狀態.
(8)合成ATP合成酶的場所是[
 
]
 

(9)若某細胞同時有AB圖中各種細胞器,則為
 
細胞.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學做了一個實驗:用碘液檢驗一塊干面包,面包變成了藍色;然后咀嚼另一塊同樣的干面包,并用本尼迪特溶液(可使麥芽糖變成紅黃色)檢驗,結果咀嚼后的面包變成紅黃色.于是他得出了結論:面包被咀嚼后,其中的淀粉變成了麥芽糖.作這樣的結論不科學在于(  )
A、未檢驗咀嚼后的面包中是否仍含有淀粉
B、未檢驗唾液中是否含淀粉
C、未檢驗咀嚼前干面包中是否含麥芽糖
D、未考慮面包的制作時間的長短

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科目:高中生物 來源: 題型:

桃果實表面光滑對有毛為顯性,在毛桃植株上授以純合光桃的花粉,該雌蕊發育成的果實是( 。
A、毛桃
B、光桃
C、
1
3
概率為毛桃
D、
1
3
概率為光桃

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1是將含有生長素的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘的一側,胚芽鞘彎曲的情況(彎曲角度用α表示),圖2是生長素對胚芽鞘生長的促進作用示意圖.據圖分析正確的是( 。
A、圖1實驗即可證明生長素具有促進生長的作用
B、瓊脂塊中生長素濃度為b點時,α具有最大值
C、瓊脂塊中生長素濃度不同,但可能形成相同的α
D、瓊脂塊中生長素濃度為d時,胚芽鞘向左側彎曲

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列都屬于真核生物的一組是( 。
A、衣藻和藍藻
B、草履蟲和冠狀病毒
C、根霉和水螅
D、大腸桿菌和變形蟲

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列物質屬于大腸桿菌體內遺傳物質基本組成單位的是( 。
A、5種含氮堿基
B、8種核苷酸
C、4種脫氧核糖核苷酸
D、4種核糖核苷酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

洋蔥是中學生物實驗常用材料之一,如圖1是與洋蔥有關實驗的部分步驟,請據圖回答:

(1)①表示提取洋蔥葉色素時的研磨步,研缽中除了加無水乙醇外,還需加入的化學試劑有
 
;②表示符合要求的濾紙條,但該濾紙條層析一段時間后,濾紙條上沒有一條色素帶,則最可能的原因是
 

(2)③表示觀察洋蔥根尖細胞有絲分裂時裝片制作的壓片步驟,該步驟的目的是
 
;觀察染色體數目最好的時期是
 
,此時細胞內染色體、DNA、染色單體數目之比為
 
;④表示在低倍鏡下觀察洋蔥根尖細胞時的一個視野,若要在高倍鏡下觀察洋蔥細胞染色體的形態和數目,應將裝片向
 
方移動.
(3)某同學繪制了細胞分裂期的三個時期模式圖,請你在圖2中對應的方框中畫出細胞分裂期中所缺時期的模式圖.
 

(4)動物細胞有絲分裂與上圖不同之處主要表現在
 
圖,上圖C中含
 
個染色體組.

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究發現生長素(IAA)和赤霉素(GA)對胚芽鞘、莖枝切段等離體器官均有促進生長的作用.某研究小組圍繞生長素和赤霉素之間的關系進行探究,得到如圖一所示結果.圖二表示赤霉素對植物體內生長素含量的調節關系.下列敘述正確的是( 。
A、根據圖一得出的結論有:IAA和GA均具有促進植物生長的作用,但IAA的促進效應較GA明顯;兩種激素同時存在時,有明顯增效作用
B、圖二中X表示赤霉素對生長素的分解有促進作用,這種作用很可能是通過促進該過程中酶的活性實現的
C、色氨酸一般是由植物的根從土壤中通過主動運輸吸收獲得
D、生長素主要由幼嫩的芽、葉和發育中的種子合成,是一種具有調節作用的蛋白質

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