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研究發現生長素(IAA)和赤霉素(GA)對胚芽鞘、莖枝切段等離體器官均有促進生長的作用.某研究小組圍繞生長素和赤霉素之間的關系進行探究,得到如圖一所示結果.圖二表示赤霉素對植物體內生長素含量的調節關系.下列敘述正確的是(  )
A、根據圖一得出的結論有:IAA和GA均具有促進植物生長的作用,但IAA的促進效應較GA明顯;兩種激素同時存在時,有明顯增效作用
B、圖二中X表示赤霉素對生長素的分解有促進作用,這種作用很可能是通過促進該過程中酶的活性實現的
C、色氨酸一般是由植物的根從土壤中通過主動運輸吸收獲得
D、生長素主要由幼嫩的芽、葉和發育中的種子合成,是一種具有調節作用的蛋白質
考點:植物激素的作用
專題:
分析:分析題圖一可知,與空白對照相比,加入IAA和GA的莖段平均伸長量大,說明IAA和GA均具有促進植物生長的作用;加入IAA比加入GA的莖段平均伸長量大,說明IAA的促進效應比GA更明顯,同時加入IAA和GA比單獨加IAA和GA的莖段平均伸長量大,說明兩種激素同時存在時,有明顯增效作用,二者屬于協同關系;分析圖二可知,赤霉素通過促進生長素合成和一種生長素分解提高生長素的濃度二促進細胞伸長.
解答: 解:A、由圖一可知,IAA和GA均具有促進植物生長的作用,但IAA的促進效應較GA明顯;兩種激素同時存在時,有明顯增效作用,A正確;
B、X表示赤霉素對生長素的分解有抑制作用,B錯誤;
C、植物中的色氨酸是由植物細胞用氮元素與二氧化碳、和水等經過復雜生化過程合成的,C錯誤;
D、生長素的本質是有機酸,D錯誤.
故選:A.
點評:本題的知識點是生長素和赤霉素的作用,生長素和赤霉素的作用關系和機理,分析題圖獲取信息是解題的突破口,理解相關知識點并形成知識點間的內在聯系是解題的關鍵.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于細胞學說的建立過程及內容要點,敘述錯誤的是(  )
A、細胞學說將植物和動物統一到細胞的基礎上
B、施萊登和施旺是細胞學說的建立者
C、新細胞是通過老細胞分裂產生的
D、細胞是一個有機體,一切生物都由細胞構成

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學在研究馬鈴薯塊莖細胞呼吸方式時,設計了如下實驗:
實驗一:取新鮮馬鈴薯塊莖,洗凈、切成碎屑.向錐形瓶A、B中分別放入適量的馬鈴薯塊莖碎屑,如圖甲所示.每隔一段時間,從分液漏斗向錐形瓶A中注入適量的過氧化氫溶液,觀察裝置中溴麝香草酚藍水溶液的顏色變化(溴麝香草酚藍水溶液用于二氧化碳的檢測,二氧化碳能使該溶液由藍變綠再變黃).
實驗二:取新鮮馬鈴薯塊莖,洗凈、切成碎屑.向錐形瓶C中加入適量的馬鈴薯塊莖碎屑,并向C瓶中充入N2替代錐形瓶中的空氣,如圖乙所示,一段時間后,觀察裝置中溴麝香草酚藍水溶液的顏色變化.請回答下列問題.

(1)實驗一的原理是
 
;當實驗一中溴麝香草酚藍水溶液的顏色由綠變黃時,是否可以說明馬鈴薯的呼吸作用在逐漸增強?
 
,為什么?
 

(2)已知植物細胞無氧呼吸有兩種類型,一種是能夠產生酒精的無氧呼吸,另一種是能夠產生乳酸的無氧呼吸.并且馬鈴薯塊莖在只有N2的條件下可以進行無氧呼吸.則實驗二的目的是
 

若實驗二中溴麝香草酚藍水溶液
 
,則說明馬鈴薯塊莖細胞進行的是產生乳酸的無氧呼吸,其反應式為
 

(3)實驗一和實驗二在設計上均有不夠嚴謹之處,可能會干擾對馬鈴薯塊莖細胞呼吸類型的判斷,請給予修正.
 
.修正的理由是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

為研究某種蛇毒阻遏神經遞質的機理,研究者進行了如下實驗.
(1)該蛇毒的主要成分是蛋白質,其基本組成單位是
 

(2)大鼠的呼吸中樞發出兩條傳出神經M和N支配膈肌收縮.麻醉條件下切斷N,保留M完整,(如圖)記錄兩種不同處理下a處傳出神經表面和b處膈肌表面的發電頻率,實驗處理及結果如圖所示.
①傳出神經M通過神經-肌肉突觸支配膈肌收縮,膈肌屬于反射弧結構中的
 

②切斷N,b點仍可記錄到放電頻率,原因是
 
.不注射蛇毒時,a點的放電頻率與b點的放電頻率
 
.這組實驗處理作為整個實驗的
 

③注射蛇毒后,a點的放電頻率
 
,b點無放電,此時直接電刺激膈肌仍可記錄到放電頻率,推測蛇毒最可能阻遏了M與膈肌間的
 
傳遞.
(3)為進一步確定蛇毒作用的具體位點,研究者用蛇毒處理傳出神經-肌肉標本,直至刺激神經不再引起肌肉收縮時,再用乙酰膽堿(興奮性遞質)溶液處理肌肉.若肌肉收縮,則蛇毒作用于
 
,若肌肉不收縮,則蛇毒作用于
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列四種現象中,可以用圖表示的是(  )
A、條件適宜、底物充足時反應速率隨酶量的變化
B、在適宜條件下光合作用強度隨CO2含量的變化
C、一個細胞周期中DNA含量隨時間的變化
D、理想條件下種群數量隨時間的變化

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科目:高中生物 來源: 題型:

一個DNA分子的一條鏈中堿基A和T共200個,以另一條鏈為模板可合成一個由兩條肽鏈組成、含198個肽鍵的蛋白質分子.轉錄生成的mRNA中堿基A和U至少有(  )
A、400個B、200個
C、600個D、800個

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是驗證酶的催化特性的幾組對比實驗,1~5號試管內裝有等量的H2O2溶液.1~4號試管的控制溫度與投入物品如圖所示,下列相關敘述不正確的是(  )
A、若要證明酶的活性受酸堿度的影響,要再增設5號試管,5號試管內應加入1克用酸液或堿液浸泡過的鮮豬肝,溫度為37℃
B、若1~4號試管都是為了驗證酶的某一項特性而設置,則4號設置得不科學
C、若投入物品后立即用帶有余燼的火柴去試探1~4號試管口,則只有1號試管口火柴迅速復燃
D、如A選項設置的5號試管與2號試管做對比實驗,可得出的實驗結論是:過酸或過堿會影響酶的活性

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科目:高中生物 來源: 題型:

線粒體和葉綠體都是進行能量轉換的細胞器.下列相關敘述正確的是?(  )
A、兩者都能產生ATP,產生ATP的能量來源不同?
B、所有植物的活細胞中都含有這兩種細胞器?
C、兩者都含有磷脂、DNA、RNA、核糖體、色素和多種酶?
D、光合作用的場所是葉綠體,有氧呼吸的場所是線粒體

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科目:高中生物 來源: 題型:

關于生物體內有機化合物所含元素的敘述,錯誤的是(  )
A、葉綠素含有鎂元素
B、脫氧核糖含有磷元素
C、血紅蛋白含有鐵元素
D、胰島素含有碳元素

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