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5.在植物組織培養過程中,植物激素的作用是(  )
A.啟動并促進細胞的分裂、脫分化和再分化
B.供應植物組織生長營養物質
C.促進植物幼苗合成葉綠素
D.誘導愈傷組織細胞再分化形成根

分析 植物組織培養時,通過調節生長素和細胞分裂素的比值能影響愈傷組織分化出根或芽.生長素用量比細胞分裂素用量,比值高時,有利于根的分化、抑制芽的形成;比值低時,有利于芽的分化、抑制根的形成.比值適中時,促進愈傷組織的生長.

解答 解:A、植物組織培養時,通過調節生長素和細胞分裂素的比值能影響愈傷組織分化出根或芽.生長素用量比細胞分裂素用量,比值高時,有利于根的分化、抑制芽的形成;比值低時,有利于芽的分化、抑制根的形成.比值適中時,促進愈傷組織的生長,A正確;
B、植物激素不能提供營養,B錯誤;
C、植物激素可以誘導芽的分化,但是不能促進幼苗合成葉綠素,C錯誤;
D、植物激素可以誘導愈傷組織細胞再分化形成根和芽,還能誘導外植體脫分化形成愈傷組織,D錯誤.
故選:A.

點評 本題主要考查學生對知識的理解和記憶能力.1、細胞分裂素和生長素的使用順序不同,培養的結果不同.先使用生長素,再使用細胞分裂素,有利于細胞分裂,但細胞不分化;先使用細胞分裂素,后使用生長素,細胞既分裂又分化;兩者同時使用,細胞分化頻率提高.2、生長素和細胞分裂素的使用比例不同,培養的結果不同.生長素和細胞分裂素的比值高時,有利于根的分化、抑制芽的形成;比值低時,有利于芽的分化、抑制根的形成;比值適中時,促進愈傷組織的生長.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:2015-2016學年四川省遂寧市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•遂寧期末)黃瓜幼苗的生長是多種植物激素相互作用的結果.下圖是黃瓜幼苗體內赤霉素(GA)、乙烯對生長素(IAA)的影響示意圖,由此不能得出的結論是( )

A.GA是通過生長素而促進幼苗生長的

B.IAA與乙烯對幼苗的生長起拮抗作用

C.GA含量的改變,會影響IAA含量的變化

D.IAA促進生長的原理是促進細胞伸長生長

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年四川省高一上期末仿真生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(2015秋•成都校級期末)圖1中A、B分別代表處于清水和溶液X中的紫色洋蔥外表皮細胞;圖2表示B中 2的結構模型,其中a~d表示物質跨膜運輸的方式.請回答下列問題:

(1)B中的 (填標號)構成的結構相當于一層半透膜.此結構在A→B的過程中逐漸縮小,這體現圖2結構具有一定的 .科學家用含有Mg2+、Ca2+和SiO44﹣的培養液培養番茄,一段時間后,番茄吸收了大量的Mg2+、Ca2+,卻幾乎不吸收SiO44﹣.這說明圖2的功能特點是

(2)圖2所示為細胞膜的 模型,其基本支架是 (填字母).為了提取純凈的細胞膜,較理想的材料是

(3)若洋蔥長時間被水淹沒,則A細胞呼吸的產物可通過圖2中 的方式排出.

(4)若溶液X為1mol/L的KNO3溶液,觀察到細胞狀態變化為A→B→A,此變化過程中物質跨膜運輸的方式依次為圖2中的 .某同學同樣用KNO3溶液處理紫色洋蔥外表皮細胞,觀察細胞狀態變化卻始終為A→B,最可能的原因是

(5)若把引起50%左右的細胞發生初始質壁分離的外界溶液濃度稱為細胞液的等滲濃度.表是某同學用不同濃度的蔗糖溶液、在不同作用時間下,記錄一個視野中的紫色洋蔥外表皮細胞發生質壁分離的數量(已知視野中共有細胞40個):

該表皮細胞液的濃度相當于蔗糖溶液哪一濃度? (填編號);蔗糖溶液作用的最佳時間約為 秒.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.在洋蔥根尖細胞中DNA存在于( 。
A.細胞核、線粒體、葉綠體B.細胞核、葉綠體
C.細胞核、線粒體D.線粒體、葉綠體

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列有關“菊花的組織培養”實驗說法不正確的是( 。
A.微生物的培養基以有機營養為主,MS培養基則需提供大量無機營養
B.生長素比細胞分裂素比值低時,有利于芽的分化、抑制根的形成
C.外植體的消毒既要考慮效果,又要考慮植物的耐受能力,接種時莖段不能倒插
D.培育出的試管苗長出綠葉后,即可大田推廣種植

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.某蛋白質分子由7條肽鏈組成,共935個氨基酸分子,在合成該蛋白質分子過程中,形成的肽鍵和水分子數分別是( 。
A.928和928個B.942和942個C.928和942個D.934和934個

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.從黃岑根中提取的黃酮類化合物具有很高的藥用價值,某科研機構開展了赤霉素和矮壯素(植物生長調節劑,抑制赤霉素合成)匝黃岑種植中的應用研究.

實驗步驟:
第一步:移栽發育狀況良好且相似的的黃芩幼苗若干株于花盆中,隨機均分成3組:A組(噴施2mL清水)、B組(噴施2mL200mg/L矮壯素)和C組(噴施2mL 200mg/L赤霉素).
第二步:施藥后第26天,分組逐株測定植株高度、烘干后稱重地下部分(莖和葉),并從根中提取黃酮類成分,測定其含量.
第三步:計算各類測量數據的平均值,將所得結果繪制成圖.
請分析回答下列問題:
(1)完善上述實驗步驟:
①發育狀況良好且相似的
②噴施2mL200mg/L矮壯素;
③計算各類測量數據的平均值.
(2)在該研究中,矮壯素并未使植株出現矮化,其原因最可能是:矮壯素的作用是抑制赤霉素的生物合成,而植物體內已有的赤霉素在一定時間內仍發揮作用.
(3)據圖分析,分別噴施矮壯素、赤霉素會使用單株黃岑的黃酮類成分含量減少.
A.減少、減少  B.減少、基本不變  C.基本不變、增加  D.增加、增加
因此,為了提高黃酮類物質產量,在黃芩種植中應給出的建議是:在黃芩的種植中不宜使用矮壯素和赤霉素.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.I為研究不同光照強度下水稻的光合作用,某實驗室人員將水稻幼苗固定于無底反應瓶中進行實驗,實驗裝置如圖一所示.

實驗原理:該裝置中水稻苗光合作用產生的氣體,可使浮力增大,使天平指針發生偏轉.
實驗步驟:①調節天平平衡;
②用100W的燈泡作為光源,先將燈泡置于距裝置20厘米處,15分鐘后觀察并記錄指針偏轉方向和格數
③加大燈泡與裝置間距離,過15分鐘再觀察記錄
④連續重復步驟③.實驗結果如圖二所示,請回答下列問題:
請據實驗結果分析回答:
(1)B點與A點比較,光合作用強度較大的是A點,指針偏轉的方向是向右.
(2)C點表示的是光合作用強度與呼吸作用強度相等.
(3)CD段形成的原因是呼吸作用強度大于光合作用強度,與C點相比較,D點指針向左偏轉.
(4)若此曲線與橫軸相交于E點,則E點的含義是光合作用產生的氧氣被呼吸作用消耗到和實驗開始時的氧氣濃度相等.
(5)若用此裝置測定水稻幼苗的呼吸強度,需要對此裝置進行處遮光或黑暗.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年四川省高一上期末仿真生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2014秋•遼寧期末)下列有關葉綠體和線粒體的比較,錯誤的是( )

A.在葉綠體中,與光合作用有關的色素都分布在類囊體的薄膜上

B.在線粒體和葉綠體中都有產生、消耗[H]的過程

C.葉綠體在光下合成ATP,線粒體在黑暗中合成ATP

D.線粒體內膜向內折疊形成嵴,葉綠體類囊體堆疊形成基粒

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