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15.垂體細胞能分泌生長激素,但不能分泌胰島素,也不能產生血紅蛋白、肌肉蛋白.那么以下判斷中正確的是:垂體細胞中(  )
A.只有產生生長激素的基因B.比受精卵含有的基因要少
C.具有產生各種物質的基因D.沒有產生胰島素等的基因

分析 關于“細胞分化”,考生可以從以下幾方面把握:
(1)細胞分化是指在個體發育中,由一個或一種細胞增殖產生的后代,在形態,結構和生理功能上發生穩定性差異的過程.
(2)細胞分化的特點:普遍性、穩定性、不可逆性.
(3)細胞分化的實質:基因的選擇性表達.
(4)細胞分化的結果:使細胞的種類增多,功能趨于專門化.

解答 解:人體所有體細胞都是由同一個受精卵有絲分裂形成的,都具有相同的遺傳物質,且具有該生物全部的基因.
故選:C.

點評 本題考查細胞分化的相關知識,要求考生識記細胞分化的概念、特點及意義,掌握細胞分化的實質,能結合所學的知識準確判斷各選項.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.為了研究早餐質量對學生血糖和胰島素水平的影響,某研究小組選取40名健康學生志愿者,按平時早餐習慣分成不進早餐組、高糖組、高脂高蛋白組和均衡營養組,按組別給予相應早餐,并分別于空腹(餐前)和餐后1、2、3h取靜脈血檢測血糖濃度和胰島素含量,實驗期間不食用其他食物,實驗結果見圖.(正常人血糖為3~9mmol/L)

下列敘述錯誤的是(  )
A.在4組實驗中,早餐后高糖早餐組血糖濃度升得最快,其主要原因是大量糖類消化水解成葡萄糖后被快速吸收
B.胰島素屬于內環境的成分,胰島素由胰島B細胞釋放到細胞外的運輸方式是主動運輸
C.高脂高蛋白組胰島素水平較高,說明氨基酸等物質能促進胰島素的分泌
D.若餐后1 h取血的同時收集尿液進行尿糖含量檢測,不進早餐組(A)、高糖早餐組(B)和高脂高蛋白早餐組(C)的檢測結果最可能是:A=B=C

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.下列圖甲表示在一定范圍內細胞膜外物質進入細胞膜內的三種不同情況,圖乙表示某生物膜結構,圖中A、B、C、D、E、F表示某些物質,a、b、c、d表示物質跨膜運輸方式:

(1)依據圖甲指出A、B、C所表示的被動的物質運輸方式,AB.上述三種運輸方式中,哪一種加入呼吸抑制劑后曲線會發生變化C.
(2)紅細胞膜內K+濃度是膜外的30倍,膜外Na+濃度是膜內的6倍,維持這種K+、Na+分布不均勻是由膜上的載體所控制;
(3)圖乙所示分子結構模型的名稱是流動鑲嵌模型.
(4)若圖乙是線粒體膜,c過程運輸的氣體是CO2.c運輸方式符合圖甲中A所表示的物質運輸曲線.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.玉米個體發育的起點是(  )
A.B.種子C.受精卵D.受精極核

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.如圖的五個細胞是某種生物不同細胞分裂的示意圖,(假設該生物的體細胞只有4條染色體)請回答以下問題:
(1)屬于減數第一次分裂的細胞是BE,屬于減數第二次分裂的細胞是D,屬于有絲分裂的細胞是AC.
(2)發生聯會現象的細胞是E,發生同源染色體分離的細胞是B,發生染色體單體分離的細胞是D.
(3)具有同源染色體的細胞有ABCE.
(4)不具有姐妹染色單體的細胞有AD.
(5)具有四個染色體組的細胞是A.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.關于細胞凋亡的敘述,不正確的是(  )
A.細胞凋亡就是細胞壞死
B.細胞編程性死亡,是由基因決定的自動結束生命的過程
C.紅細胞、白細胞的正常死亡屬于細胞凋亡
D.細胞凋亡發生在生命的各個時期

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.馬丁培養基是實驗室常用的培養基之一.下列為馬丁培養基的化學成分,據此回答下列問題.
成分含量成分含量
 KH2PO4•3H2O 0.1g 葡萄糖1g 
 MgSO4•7H2O 0.05g 蛋白胨 0.5g
 0.1%孟加拉紅溶液0.33mL 瓊脂 1.52g 
 2%去氧膽酸鈉溶液2mL H2 100mL
 鏈霉素溶液(1×104μ/mL) 0.33mL--
(1)該培養基中加入了鏈霉素,能抑制細菌和放線菌,但真菌可以在上面生長,因此培養基是一種選擇培養基.
(2)葡萄糖能給微生物生長提供碳源和能源.
(3)蛋白胨能給微生物生長提供氮源和維生素.
(4)培養基中KH2PO4•3H2O可給微生物提供含K、P的無機鹽.
(5)瓊脂的作用是作為凝固劑.

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科目:高中生物 來源:2015年9月浙江普通高校招生選考科目考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關于人體免疫的敘述,錯誤的是

A.效應B細胞通過胞吐作用分泌抗體

B.在胸腺中發育成熟的T淋巴細胞可參與細胞免疫

C.B細胞通過識別抗原-MHC復合體即可消滅抗原

D.效應細胞毒性T細胞可攻擊被病原體感染的宿主細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.某研究性學習小組對農田生態系統的各種生態因素進行了認真考察.下面是他們考察的有關內容和相關建議.
(1)夏季,農民經常在農田里除草、滅蟲.從生態系統能量流動的角度看,這樣做的目的是調整農田生態系統的能量流動關系,使能量更多地流向農作物.
(2)某同學通過分析蛇的食物,繪制了如圖所示的食物關系.假如一條1kg的蛇,$\frac{4}{5}$的食物來自鼠,$\frac{1}{5}$的食物來自蛙.按能量流動的最高效率計算,此蛇間接消耗的植物45kg.
(3)收獲季節,不少農民在田里焚燒作物秸稈.導致空氣污染,針對這一現象,該小組的同學向有關部門建議,利用秸稈生產“再生纖維共混膜”,以減少塑料地膜帶來的“白色污染”.“再生纖維共混膜”在土壤中1~2個月就會分解掉,分解該“地膜”的生物屬于生態系統成分中的分解者.
(4)某農民不慎使用了假化肥導致農作物迅速死亡.研究小組的同學對農田中的植物數量進行了統計并畫出了如圖所示的曲線.請在圖中畫出該農田中初級消費者和次級消費者在數量上的變化趨勢,并注明各曲線的名稱.

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