分析 分析圖甲:圖甲是將地衣芽孢桿菌的α-淀粉酶基因轉入酵母菌中經篩選得到了可高效利用淀粉的工程酵母菌菌種的過程.圖中①表示基因表達載體的構建過程;②、③過程重復幾次的目的是純化獲得分解淀粉能力強的酵母菌.
分析圖乙:圖乙是一個平板經培養后的菌落分布,可見其采用的是稀釋涂布平板法,但圖中群落分布相對較集中.
分析圖丙:探究酵母菌種群數量的變化實驗中,實驗流程為:(1)酵母菌培養(液體培養基,無菌條件)→(2)振蕩培養基(酵母菌均勻分布于培養基中)→(3)觀察并計數→重復(2)、(3)步驟(每天計數酵母菌數量的時間要固定)→繪圖分析.
解答 解:(1)圖甲過程①表示基因表達載體的構建,該過程先要用同種限制性核酸內切酶切割含有目的基因的外源DNA分子和質粒,再用DNA連接酶將目的基因和載體連接起來形成重組質粒.普通酵母菌直接利用淀粉的能力很弱,而工程酵母菌可以高效利用淀粉,所以用以淀粉為唯一碳源的選擇培養基可以選出工程酵母菌.
(2)由圖乙可知,該同學采用的是稀釋涂布平板法,但菌落比較集中,沒有很好的分散開來,可能是涂布不均勻導致的.
(3)普通酵母菌直接利用淀粉的能力很弱,而工程酵母菌可以高效利用淀粉,即將淀粉分解產生葡萄糖的能力強,導致酒精發酵速率快,產生二氧化碳的速率更快,所以接種工程酵母菌的發酵罐要先排氣.
(4)①取出樣液前,應先振蕩搖勻,使酵母菌分布均勻,然后再取樣;取出的樣液中需立即加入固定液,以維持細胞數量不變.
②若酵母菌細胞密度過大,則不易計數,因此計數前,通常需要將樣液按一定比例稀釋.
③計數時,應計四個角及中央的5個中方格中的酵母菌數目(對于邊界線上的酵母菌要遵循“記上不計下、記左不計右”的原則).因此,這5個中方格中酵母菌數量=5(左上)+4(右上)+3(中間)+4(左下)+4(右下)=20個,則1mm×1mm×0.1mm培養液中酵母菌的數量為20×5×100(稀釋的倍數)=10000個,那么1mL培養液中酵母菌細胞數目為10000×$\frac{1mL}{0.1m{m}^{3}}$=10000×10000=1×108個.
故答案為:
(1)限制性核酸內切酶、DNA連接酶 淀粉
(2)稀釋涂布平板法 涂布不均勻
(3)工程酵母 工程酵母菌分解淀粉產生葡萄糖的能力強,導致酒精發酵產生CO2的速率更快
(4)①維持細胞數量不變 ②細胞密度過大 ③1×108
點評 本題以工程菌為素材,結合圖表綜合考查基因工程、微生物的實驗室培養、果酒制作、培養液中酵母菌數量的變化,要求考生識記基因工程的工具及操作步驟;識記微生物的接種方法,能根據圖乙判斷接種方法及圖乙現象出現的原因;能根據圖中信息推斷酵母菌的種群密度,屬于考綱理解和應用層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年陜西省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•陜西校級期末)2009年4月,墨西哥、美國等多個國家接連暴發甲型H1N1流感疫情,且很快傳入中國.下列關于甲型H1N1流感病毒的敘述正確的是( )
A.該病毒能直接在培養基上生存
B.該病毒與大腸桿菌可從有無核膜加以區別
C.該病毒必須寄生在細胞內才能繁殖
D.該病毒在生命系統中屬于細胞層次
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 任何培養基都必須含有碳源、氮源、礦質元素、水及生長因子 | |
B. | 微生物的生長只受營養因素影響 | |
C. | 配制培養基的過程是計算、稱量、溶化、滅菌、倒平板 | |
D. | 配制培養基的過程中,溶化后就分裝滅菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
表現型 | 抗螟蟲非糯性 | 抗螟蟲糯性 | 不抗螟蟲非糯性 | 不抗螟蟲糯性 |
個體數 | 142 | 48 | 50 | 16 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在噬菌體侵染細菌的實驗中,攪拌的目的是使噬菌體的蛋白質外殼與DNA分離開來 | |
B. | 在觀察細胞有絲分裂實驗中,解離和壓片的目的是使細胞核中的染色體彼此分離開來,容易觀察染色體的形態和數目 | |
C. | 觀察DNA和RNA在細胞中分布實驗中,鹽酸具有使染色體中的蛋白質與DNA分離的作用 | |
D. | 觀察植物細胞質壁分離及復原實驗中,滴加蔗糖溶液的目的是使細胞質與細胞壁分離開來 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①既可與核膜直接相連,又可與細胞膜直接相連 | |
B. | ①中可發生肽鏈的盤曲、折疊,在此形成的蛋白質還需要在②中進一步修飾加工 | |
C. | ③在各種動物的細胞中都廣泛存在,其內部能產生CO2和[H] | |
D. | 若④是一種小球狀結構,圖示現象為對衰老、損傷細胞器的分解 |
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