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細胞自噬是將細胞內受損、變性、衰老的蛋白質或細胞器運輸到溶酶體內并降解的過程.下圖中①、②、③表示細胞自噬的三種方式,相關說法錯誤的是(  )
A、蛋白質進入溶酶體后在水解酶的作用下最終水解為氨基酸
B、物質由細胞自噬方式①進入溶酶體需要消耗能量
C、細胞自噬對于細胞生長、分化、衰老、凋亡具有積極的意義
D、圖中能體現膜結構具有流動性的有自吞小泡與溶酶體融合、溶酶體吞噬顆粒物
考點:細胞膜的結構特點
專題:
分析:分析題圖:圖中表示細胞自噬的三種方式,其中方式①是溶酶體胞吞顆粒物,方式②通過自吞小泡與溶酶體融合.
解答: 解:A、蛋白質進入溶酶體后在水解酶的作用下先水解為多肽鏈,但最終水解為氨基酸,故A正確;
B、方式①是胞吞,需要消耗能量,故B正確;
C、細胞自噬能除去細胞內受損、變性、衰老的蛋白質或細胞器,這對于生命活動具有積極的意義,故C正確;
D、圖中能體現膜結構具有流動性的有自吞小泡與溶酶體融合、溶酶體吞噬顆粒物和自吞小泡的形成,故D錯誤.
故選:D.
點評:本題以細胞自噬為素材,考查溶酶體的功能、生物膜的相關知識,意在考查考生的識圖能力和識記能力;理解所學知識要點,把握知識間內在聯系的能力;能從課外材料中獲取相關的生物學信息,并能運用這些信息,結合所學知識解決相關的生物學問題.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

南瓜皮色的形成機理如下圖所示.若白色南瓜(WWYY)與綠色南瓜(wwyy)雜交,F1自交,則F2表現型及比例為(  )
A、白:黃:綠=9:6:1
B、白:黃:綠=9:3:4
C、白:黃:綠=7:6:3
D、白:黃:綠=12:3:1

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列調節過程不屬于負反饋調節作用的是(  )
A、人體血糖濃度上升引起胰島素分泌增加,血糖濃度降低
B、在酶促反應中,反應終產物過量致使酶的活性下降
C、大量獵殺草原食肉動物,導致食草動物的數量先升后降
D、T細胞產生的淋巴因子可促進B細胞增殖、分化,產生抗體

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某種真菌線粒體中蛋白質合成示意圖,已知溴化乙啶、氯霉素分別抑制圖中過程③、④,將該真菌分別接種到含溴化乙啶、氯霉素的培養基上培養,發現線粒體中RNA聚合酶均保持很高活性.若用ɑ-鵝膏蕈堿處理細胞后發現,細胞質基質中RNA含量顯著減少.下列敘述錯誤的是(  )
A、完成過程①需要ATP、核糖核苷酸和酶等物質從細胞質進入細胞核
B、從圖中分析,核糖體的分布場所包括細胞質基質和線粒體
C、線粒體的RNA聚合酶是由線粒體DNA基因指導合成的
D、α-鵝膏蕈堿抑制圖中①過程,線粒體的功能會受到影響

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關實驗選用的材料、試劑、現象或分析均正確的是(  )
選項     實驗   材料     試劑     現象或分析
A   脂肪的鑒定 花生種子   蘇丹Ⅲ染液     紅色的脂肪顆粒
B   葉綠體色素的分離   韭黃葉     層析液 濾紙條最下端的色素帶是葉綠素b
C   觀察植物細胞有絲分裂 洋蔥根尖 龍膽紫溶液、解離液等 觀察到的細胞大多處于分裂間期
D 探究膜的透性 豬膀胱膜 蔗糖溶液和蒸餾水   漏斗液面靜止后半透膜兩側
溶液濃度相等
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

為滿足生產需求,要配制等量的A、B、C三種生長素溶液,分別用于促進同種植物根、芽、莖的生長,那么相應所需2,4-D的物質的量MA,MB,MC的關系分別是(  )
A、MA=MB=MC
B、MA>MB>MC
C、MA<MB<MC
D、MA<MC<MB

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科目:高中生物 來源: 題型:

(二)回答下列有關酶的問題.
(1)酶的反應速度會受到溫度、酶含量等條件的影響,下列曲線能正確表示健康人體消化酶作用規律的是
 


A.I和ⅢB.Ⅱ和Ⅳ
C.I和ⅣD.Ⅱ和Ⅲ
(2)已知銅離子能抑制某蛋白水解酶的活性,如果通過沉淀方法降低溶液中的銅離子濃度,可顯著提高該酶的活性,那么它的作用機制與圖中的
 
 相符.

(3)科研人員在研究溶菌酶的過程中,得到了多種突變酶,測得酶50%發生變性時的溫度(Tm),部分結果見下表:
半胱氨酸(Cys)的位置和數目 二硫鍵數目 Tm/℃
野生型T0溶菌酶 Cys51,Cys97 41.9
突變酶1 Cys21,Cys143 1 52.9
突變酶2 Cys3,Cys9,Cys21,Cys142,Cys164 3 65.5
(注:Cys上角的數字表示半胱氨酸在肽鏈的位置)
從上述表中可以看出,溶菌酶熱穩定性的提高是通過改變
 
得以實現的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

有一種XY型性別決定的蛙類,其性別受到環境溫度的影響,當蝌蚪在20℃條件下發育,性別比例為1:1,若在30℃條件下,不管性染色體組成如何全部發育成雄蛙.某生物興趣小組猜測:在某一溫度下,可能會全部發育成雌蛙.為了研究這一猜想是否正確,它們進行了相關實驗,將一定數目的蛙卵平均分成若干組,每組五個,讓蝌蚪分別在不同溫度條件下發育.結果在某一溫度下,有一組蝌蚪全部發育成了雌蛙.
請回答下列問題.
(1)該實驗
 
(能或不能)證明該生物興趣小組的猜測是否正確?原因是
 
.假如想通過這組雌蛙來研究他們的猜測是否正確,請你幫忙完成實驗方案.
(2)實驗步驟:
①讓這五只雌蛙分別與
 
雜交.
②讓孵化出的蝌蚪
 

③并
 
產生后代的性別比例.
(3)預期結果及結論:
 
后代性別比例雌性:雄性為1:2,則他們的猜測是正確的.
 
,則他們的猜測不一定正確,應進一步實驗.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關酶工程與基因工程的敘述中正確的是(  )
A、酶工程產品相對安全且應用廣,基因工程產品安全性稍弱且可能影響生態環境
B、酶工程合成的是非天然存在的蛋白質,基因工程合成的是天然存在的蛋白質
C、酶工程是細胞水平(或性狀水平)操作,基因工程是分子水平操作
D、酶工程中通過層析提純酶蛋白,基因工程中通過篩選獲得受體細胞

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同步練習冊答案
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