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14.如圖,圖甲是一個基因型為AaBb的精原細胞在減數(shù)分裂過程中產(chǎn)生的兩個次級精母細胞,圖乙表示細胞分裂不同時期的染色體與核DNA數(shù)目比的變化關(guān)系.下列說法正確的是(  )
A.圖甲細胞所示的變異類型均發(fā)生在圖乙對應(yīng)的CD段的某一時期
B.圖乙BC段中DNA易出現(xiàn)堿基對增添、缺失或替換
C.圖甲中右圖細胞中不具有完整的染色體組
D.圖乙只能表示減數(shù)分裂過程中染色體與核DNA數(shù)目比的變化

分析 1、精子的形成過程:
(1)精原細胞經(jīng)過減數(shù)第一次分裂前的間期(染色體的復(fù)制)→初級精母細胞;
(2)初級精母細胞經(jīng)過減數(shù)第一次分裂(前期:聯(lián)會,同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換;中期:同源染色體成對的排列在赤道板上;后期:同源染色體分離,非同源染色體自由組合)→兩種次級精母細胞;
(3)次級精母細胞經(jīng)過減數(shù)第二次分裂過程(類似于有絲分裂)→精細胞;
(4)精細胞經(jīng)過變形→精子.
2、分析圖乙:圖乙中,AB段表示G1期;BC段形成的原因是DNA的復(fù)制;CD段表示每條染色體含有2個DNA分子,可表示有絲分裂前期和中期、減數(shù)第一次分裂、減數(shù)第二次分裂前期和中期;DE段形成的原因是著絲點分裂;EF段表示每條染色體只含有1個DNA分子,可表示有絲分裂后期和末期、減數(shù)第二次分裂后期和末期.

解答 解:A、圖甲細胞所示的變異類型分別發(fā)生在減數(shù)第一次分裂間期和減數(shù)第二次分裂的后期,分別對應(yīng)于乙圖的BC段和EF段,A錯誤;
B、圖乙BC段形成的原因是DNA分子的復(fù)制,此時DNA分子的穩(wěn)定性較差,易出現(xiàn)堿基對增添、缺失或改變,B正確;
C、圖甲中右圖細胞具有2個完整的染色體組,C錯誤;
D、圖乙可表示有絲分裂和減數(shù)分裂過程中染色體與核DNA數(shù)目比的變化,D錯誤.
故選:B.

點評 本題結(jié)合圖解,考查細胞的減數(shù)分裂及生物變異,要求考生識記細胞減數(shù)分裂不同時期的特點,掌握減數(shù)分裂過程中染色體行為變化規(guī)律,能結(jié)合圖中和題中基因組成及染色體行為作出準確的判斷,屬于考綱識記和理解層次的考查.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇蘇州吳中區(qū)東山中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

綠色植物光合作用需要水,下列關(guān)于水在光下分解的敘述正確的是

A.發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中 B.產(chǎn)物為氫氣和氧氣

C.所需能量來自ATP D.需要光合色素參與

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.下列是某興趣小組探究酵母菌種群數(shù)量變化規(guī)律,做了如下實驗:
實驗器材與試劑:菌種、現(xiàn)制的(未滅菌)馬鈴薯培養(yǎng)液或肉湯培養(yǎng)液、試管、血球計數(shù)板(2mm×2mm方格)、滴管、顯微鏡等.
實驗步驟:
(1)取相同試管若干支,分別加入10mL肉湯培養(yǎng)液(或馬鈴薯培養(yǎng)液),分別標記1、2、3等.
(2)將酵母菌母液分別加入試管各10mL,搖勻后用血球計數(shù)板計數(shù)起始酵母菌個數(shù)(N0),做好記錄.
(3)將各試管送進冰箱中培養(yǎng)7天.
(4)每天同一時間各組取出本組的試管,用血球計數(shù)板計數(shù)酵母菌個數(shù),并作記錄,連續(xù)觀察7天.
實驗記錄及計算結(jié)果如表:(單位:個)
天數(shù)1234567
觀察值M6
計算值N6
實驗探討:
(1)實驗步驟中有兩處錯誤,請指出并修改:
①缺少滅菌環(huán)節(jié),在接種前應(yīng)將裝有5mL肉湯培養(yǎng)液(或馬鈴薯培養(yǎng)液)塞上棉塞,經(jīng)高壓蒸汽滅菌并冷卻后備用;
②不能在冰箱中培養(yǎng),應(yīng)置于適宜溫度下(比如28℃)培養(yǎng);
(2)用血球計數(shù)板計數(shù)酵母菌個數(shù)時,取適量培養(yǎng)液后的操作是先將蓋玻片放到計數(shù)室上,將培養(yǎng)液滴于蓋玻片邊緣,讓培養(yǎng)液自行滲入.
(3)觀察值是血球計算板上若干方格內(nèi)的酵母菌數(shù)的平均值,對于壓在一個方格界限上的酵母菌的處理方法是只計數(shù)相鄰兩邊及其頂角的酵母菌數(shù).如果計數(shù)時,蓋玻片下的培養(yǎng)液厚度為0.1mm,第6天吸取的培養(yǎng)液稀釋10倍時,進行計數(shù)時觀察值為M6,請推導(dǎo)出10mL培養(yǎng)液中酵母菌的總數(shù)N6約為2.5M6×105個.
(4)本探究實驗需要設(shè)置對照嗎?不需要,理由本實驗旨在探究培養(yǎng)液中酵母菌在一定條件下的種群數(shù)量變化,只要分組重復(fù)實驗,獲得平均數(shù)值即可.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.寨卡病毒是單股正鏈RNA病毒,是一種通過蚊蟲進行傳播的蟲媒病毒,會導(dǎo)致人發(fā)燒、出疹子、關(guān)節(jié)痛等,下列敘述正確的是(  )
A.寨卡病毒僅含有核糖體這一種細胞器
B.消滅侵入人體細胞的寨卡病毒只依靠體液免疫
C.構(gòu)成寨卡病毒大分子物質(zhì)的單體有氨基酸、脫氧核苷酸
D.人感染寨卡病毒后的一段時間內(nèi),會通過體溫調(diào)節(jié)中樞使機體的產(chǎn)熱量大于散熱量

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.山羊支原體是一種原核生物,下列有關(guān)山羊支原體的敘述中,正確的是(  )
A.其細胞通過有絲分裂進行增殖
B.其生物膜系統(tǒng)由細胞膜和核糖體等共同構(gòu)成
C.其細胞中的遺傳物質(zhì)的單體種類只有4種
D.其與藍藻的主要區(qū)別是沒有成形的細胞核

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.如圖表示人體內(nèi)幾種化學(xué)元素和化合物的相互關(guān)系,其中a、b表示有機小分子物質(zhì),A、B、X代表有機高分子物質(zhì),虛線表示遺傳信息的流動方向.請據(jù)圖分析回答:

(1)圖中催化①過程的酶主要是RNA聚合酶;完成②的場所是核糖體.
(2)圖中Y是指染色體(或染色質(zhì)),圖中Y:A=1:2或1:1.
(3)A的基本骨架由磷酸和脫氧核糖交替連接形成形成,若B水解成b有m個,則控制B形成的A中a至少有6m個.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.科學(xué)研究表明:精神因素(焦慮、緊張等的心理應(yīng)激)會使T細胞活性下降,對病毒、真菌感染的抵抗能力和對腫瘤細胞的監(jiān)控能力下降,還間接引起機體生成抗體的能力降低.以下是其機理的簡單示意圖,請據(jù)圖回答:
(1)由圖可知,神經(jīng)末梢可通過突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細胞的活動,還可通過分泌有關(guān)激素間接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細胞的活動,即神經(jīng)和體液(或激素)調(diào)節(jié)均可以對免疫系統(tǒng)的活動產(chǎn)生影響.
(2)T細胞活性下降,引起機體生成抗體的能力降低的主要原因是淋巴因子分泌量減少,不利于B細胞增殖分化成漿細胞.
(3)維持機體穩(wěn)態(tài)離不開細胞間的信息交流,動物細胞間進行信息交流的途徑主要有兩種.途徑一:通過信息分子,如激素、神經(jīng)遞質(zhì)、淋巴因子、CO2、H+(最少兩項)等,在體液中運輸并作用于靶細胞來實現(xiàn)信息交流,途徑二:吞噬細胞與T細胞之間是通過細胞間的接觸實現(xiàn)信息交流.
(4)若抗體與自身紅細胞結(jié)合,造成這些紅細胞被吞噬和分解,這在免疫學(xué)上稱為自身免疫病;若抗體結(jié)合到呼吸道上皮細胞,再接受同一抗原刺激后引起哮喘,這在免疫學(xué)上稱為過敏反應(yīng).

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.請回答下列有關(guān)免疫問題:
(1)免疫調(diào)節(jié)依靠由免疫器官 (2)、免疫細胞和免疫活性物質(zhì)組成的免疫系統(tǒng)完成.病原體進入人體時,首先將受到人體第一、二道防線的防御,因為不針對某一類特定的病原體,所以被稱為非特異性免疫.
(2)人體的第三道防線主要是由免疫器官和免疫細胞借助血液循環(huán)和淋巴循環(huán)而組成的,因為能對特定的病原體產(chǎn)生特定的物質(zhì),所以又稱為特異性免疫,主要包括通過產(chǎn)生抗體對抗抗原的體液  免疫和通過T淋巴細胞分化增殖為效應(yīng)T細胞裂解消亡靶細胞的細胞免疫.

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

4.研究認為,碳酸飲料中的苯甲酸鈉類化合物可嚴重破壞人體細胞中線粒體的結(jié)構(gòu).據(jù)此分析,過度飲用碳酸飲料,下列生命活動不會受影響的是(  )
A.紅細胞收K+B.小腸吸收葡萄糖C.O2進入肺泡細胞D.小腸吸收甘油

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同步練習(xí)冊答案
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