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19.下列關于“培養液中酵母菌種群數量的變化”實驗的相關操作,正確的是( 。
A.培養用具必須經過嚴格的滅菌處理,培養液則不需滅菌
B.為了方便酵母菌計數,培養后期的培養液應先稀釋后再計數
C.從瓶中吸出培養液進行計數之前,不必搖勻培養瓶中的培養液
D.培養酵母菌時,必須去除培養液中的溶解氧

分析 探究酵母菌種群數量的變化實驗中,實驗流程為:(1)酵母菌培養(液體培養基,無菌條件)→(2)振蕩培養基(酵母菌均勻分布于培養基中)→(3)觀察并計數→重復(2)、(3)步驟(每天計數酵母菌數量的時間要固定)→繪圖分析.

解答 解:A、在實驗過程中,必須要對培養用具和培養液進行嚴格的滅菌處理,以避免雜菌污染,影響實驗結果,A錯誤;
B、到培養后期,由于酵母菌的大量增多,為了方便對酵母菌計數,應先稀釋培養后期的培養液,然后再在顯微鏡下計數,B正確;
C、培養過程中,酵母菌可能會沉在試管底部,如果取樣取的是試管底部,實驗數據則會偏大;如果取樣取的是試管上部,則實驗數據則會偏小,因此從瓶中吸出培養液進行計數之前要輕輕震蕩試管使酵母菌分布均勻,C錯誤;
D、酵母菌主要進行有氧呼吸,所以在培養酵母菌時,不能去除培養液中的溶解氧,D錯誤.
故選:B.

點評 本題考查探究酵母菌種群數量的變化,對于此類試題,需要考生注意的細節較多,如實驗的原理、實驗步驟、實驗條件、實驗操作過程中應注意的問題、實驗現象等,需要考生在平時的學習生活中注意積累.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.下列化合物中都含有氮元素的一組是(  )
A.纖維素和固醇B.脂肪和蔗糖C.甘油和血紅蛋白D.磷脂和RNA

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.研究人員對草原生態系統進行了相關的生態學調查,在無遷入遷出的情況下繪制出某昆蟲種群數量λ值的變化曲線.請分析回答:
(1)該種群在前5年種群數量的變化類型是“J”型增長,第5年λ變小的原因是環境阻力增大.
(2)該草原在第10年曾發生火災,“野火燒不盡,春風吹又生”是對火災過后草原生物群落次生演替過程的真實寫照,這體現了生態系統的恢復力穩定性.
(3)為提高牧草產量,計劃在該草原上噴施某種化肥,若探究這種化肥對上述昆蟲的存活的影響,請完善以下實驗設計并預測結果.實驗步驟:①將生理狀況相似的昆蟲分成數量相等的兩組
②實驗組用噴灑過化肥的牧草飼喂,對照組用噴灑過等量清水的牧草飼喂.
③將兩組昆蟲置于相同的適宜環境中飼養.
④一段時間后,分別統計兩組昆蟲的生存率.結果預測及結論:
若驗組昆蟲生存率明顯低于對照組,說明此化肥不利于該昆蟲的生存;
若兩組昆蟲生存率基本相同,說明此化肥對昆蟲沒有影響;
若實驗組明顯高于或高于對照組,說明此化肥對昆蟲的生存有利.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.如圖用不透水的云母片插入燕麥的苗尖端和其下部之間,然后給予單側光照,一段時間后幼苗將(  )
A.不生長B.直立生長C.向光彎曲生長D.背光彎曲生長

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14.某雌雄異株植物(XY型性別決定),花色由二對獨立遺傳的等位基因(A、a和B、b)控制,兩對基因控制有色物質合成關系如圖:

取紫花雄株甲與白花雌株乙雜交,紅花雄株:紫花雌株=1:1.下列敘述錯誤的是( 。
A.紫花雄株甲可產生2種不同基因型的配子
B.用酶A的抑制劑噴施紅花植株后出現白花,該變異為不可遺傳的變異
C.基因B在轉錄時,DNA聚合酶與DNA分子的某一啟動部位相結合
D.基因A發生突變后植株表現為白花,該突變屬于生化突變

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.“低溫誘導植物染色體數目的變化”實驗中,錯誤的是( 。
A.可用洋蔥或大蒜作為實驗材料B.卡諾氏液用以固定細胞形態
C.15%鹽酸作用是解離細胞D.用斐林試劑對染色體染色

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.有關修正后的“細胞學說”,下列理解正確的是(  )
①揭示了細胞的多樣性和統一性 ②一切生物都是由細胞和細胞產物構成的 ③新細胞可以從老細胞中產生  ④細胞是一個相對獨立的有機體.
A.①②③④B.②③④C.②④D.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.下列關于組成生物體的化學元素的敘述正確的是( 。
A.占細胞鮮重百分比最多的元素是C
B.組成生物體的化學元素多以離子形式存在
C.非生物界與生物界的元素種類相同
D.組成DNA、磷脂分子的元素種類相同

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.如圖為人的體液免疫圖解,請分析判斷下列說法,正確的是( 。
A.細胞③為T細胞
B.細胞①~⑤均能識別抗原
C.細胞⑤為靶細胞
D.階段Ⅳ是B細胞分化為記憶細胞的過程

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