A. | 生物之間的捕食離不開信息傳遞 | |
B. | 在食物鏈中,各營養級獲得能量的方式及能量的用途相同 | |
C. | 植物可以通過光合作用和呼吸作用參與生態系統中的碳循環 | |
D. | 生態系統中的能量可促使物質在生物群落和無機環境之間不斷循環往返 |
分析 任何生態系統都具有能量流動、物質循環和信息傳遞,它們是生態系統的基本功能,三者密不可分,但各有不同.
(1)能量流動--生態系統的動力.
(2)物質循環--生態系統的基礎.
(3)信息傳遞--決定能量流動和物質循環的方向和狀態.
解答 解:A、生態系統中的信息傳遞可以調節種間關系,生物之間的捕食離不開信息傳遞,A正確;
B、在食物鏈中,各營養級獲得能量的方式及能量的用途不完全相同,如第一營養級主要通過綠色植物的光合作用獲得能量,其他營養級主要通過捕食獲得能量,最高營養級的能量只能用于呼吸作用消耗、流向分解者和未被利用,其他營養級的能量除此之外則還可以流向下一營養級,B錯誤;
C、碳循環過程中二氧化碳通過植物的光合作用進入生物群落,通過植物的呼吸作用可以返回無機環境,C正確;
D、生態系統中的能量流動是物質循環的動力,能量可促使物質在生物群落和無機環境之間不斷循環往返,D正確.
故選:B.
點評 本題考查生態系統的功能,意在考查學生分析問題和解決問題的能力,難度不大.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鑒定可溶性還原糖時,要先加入斐林試劑甲液搖勻后,再加乙液 | |
B. | 用于鑒定蛋白質的雙縮脲試劑要先將A液B液混合均勻后,再加入樣品試管中 | |
C. | 用花生子葉作為實驗材料進行脂肪的鑒定時,必須用顯微鏡才能看到被染成橘黃色的脂肪滴 | |
D. | 斐林試劑與蔗糖溶液水浴煮沸5分鐘將出現磚紅色沉淀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與t1相比,t2時呼吸速率高峰出現時間推遲且峰值低,不利于葉片貯藏 | |
B. | 與t2相比,t1時乙烯產生量高峰出現時間提前且峰值高,有利于葉片貯藏 | |
C. | t1、t2條件下呼吸速率的變化趨勢相似,t1>t2,t1時不利于葉片貯藏 | |
D. | t1、t2條件下乙烯產生量的變化趨勢相似,t1<t2,t1時不利于葉片貯藏 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 赤道板、染色體、細胞膜 | B. | 紡錘體、赤道板、同源染色體 | ||
C. | 細胞壁、染色體、紡錘體 | D. | 細胞壁、核膜、染色體、著絲點 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人口爆炸、資源枯竭、土地沙化 | B. | 地震、火山、水災、旱災 | ||
C. | 大氣污染、水體污染、噪聲污染 | D. | 溫室效應、臭氧層破壞、酸雨 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 丙酮酸徹底氧化分解生成CO2的過程需有水的參與 | |
B. | 水是有氧呼吸和無氧呼吸共同的代謝終產物 | |
C. | 標記有氧呼吸消耗的氧氣中的氧可在水中檢測到 | |
D. | 能夠產水的細胞器有核糖體,線粒體,葉綠體等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鑒定蛋白質時,把A、B液混合后再加入蛋白質樣液中 | |
B. | 鑒定脂肪時,在花生種子勻漿中滴加染液后,直接進行觀察 | |
C. | 鑒定還原糖時,60℃水浴加熱 | |
D. | 鑒定淀粉時,直接把碘液加入到淀粉樣液中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | AaBb | B. | aaBb | C. | AaBb | D. | Aabb |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中生物自交,后代為AaBBDD的生物體的概率為$\frac{1}{8}$ | |
B. | 圖中Aa的遺傳遵循基因分離定律 | |
C. | 若不考慮交叉互換,一個如圖的細胞經減數分裂一般能形成4種基因型的配子 | |
D. | 圖中生物自交后代性狀分離比理論上為9:3:3:1 |
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