A、CD段馬蜂種群密度較低的原因是性別比例失調 |
B、DE段馬蜂的年齡組成為穩定型 |
C、EF段馬蜂種群不存在生存斗爭 |
D、FG段馬蜂種群的增長速率幾乎為零 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、嚴格自花傳粉的植物個體之間存在生殖隔離 |
B、生物多樣性的形成是不同物種之間共同進化的結果 |
C、種群是生物進化的基本單位,也是自然選擇的對象 |
D、外來物種入侵能改變生物進化的速度和方向 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、乳酸菌和酵母菌中都含有核糖體和染色體 |
B、植物細胞都含有葉綠體,并能通過葉綠體合成生長所需的有機物 |
C、當玉米因連續陰雨而不能正常傳粉時,可噴灑適宜濃度的生長素來保證產量 |
D、精子和卵細胞形成過程中發生的基因重組可為生物進化提供原材料 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、單側光照強度越強,根部生長素向背光一側運輸的越多 |
B、該實驗可以驗證生長素對根部生理作用具有兩重性 |
C、單側光照強度越強,向光側的生長素促進作用越強 |
D、根背光彎曲生長是環境影響基因組程序性表達的結果 |
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O2(%) | 0 | 3.0 | 6.0 | 9.0 | 12.0 | 15.0 | 18.0 | 21.0 |
CO2釋放量[mg/(100g?d)] | 20.0 | 8.0 | 6.0 | 9.0 | 13.0 | 16.0 | 18.0 | 18.0 |
A、該溫度下,蘋果只進行無氧呼吸時比只進行有氧呼吸時釋放的CO2多 |
B、氧氣濃度為6%時,蘋果只進行有氧呼吸 |
C、氧氣濃度大于18%后,氧氣不再是有氧呼吸的限制因素 |
D、隨著氧氣濃度的逐漸增加,CO2的釋放量先減少,后增加,最后趨于穩定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、豌豆自花傳粉、閉花受粉的特點是孟德爾雜交實驗獲得成功的原因之一 |
B、統計學方法的使用有助于孟德爾總結數據規律 |
C、進行測交實驗是為了對提出的假說進行驗證 |
D、假說中具有不同基因型的配子之間隨機結合,體現了自由組合定律的實質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若甲圖正常分裂結束后,A與a、B與b都會隨同源染色體分離而分離 |
B、乙圖狀態下的細胞含有4個染色體組,其中2和3所在的染色體可組成一個染色體組 |
C、若丙圖的片段能與RNA聚合酶結合,則該片段為基因的編碼區 |
D、丁圖可以表示人體經抗原刺激后,體內抗體量隨時間的變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、禽流感病毒感染人體后引起機體發熱 |
B、血糖過低,引起腎上腺素分部增多 |
C、飲食過咸,引起抗利尿激素分泌增多 |
D、環境溫度下降,甲狀腺激素分泌增多 |
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