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轉(zhuǎn)基因抗蟲棉對于減少農(nóng)藥用量、保護生態(tài)環(huán)境具有重要意義.請回答:
(1)由導入目的基因的棉花細胞培養(yǎng)成植株需要利用
 
技術(shù),該技術(shù)的核心是
 
 

(2)轉(zhuǎn)基因抗蟲棉能有效地殺死害蟲,從而降低該種害蟲的
 
;此外,利用性引誘劑誘殺害蟲種群中的雄性個體,破壞其正常的_
 
_,從而降低種群的出生率.
(3)檢測目的基因是否導入受體細胞和是否翻譯成蛋白質(zhì),采用的技術(shù)手段分別是
 
 
,除了分子檢測外,還需要進行
 
的鑒定.
考點:植物培養(yǎng)的條件及過程,種群的特征,基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:1、植物組織培養(yǎng)的過程:離體的細胞、組織和器官
脫分化
愈傷組織
再分化
胚狀體→植物體.
2、生物防治害蟲的方法:利用基因工程培育抗蟲植株;利用性引誘劑誘殺害蟲種群中的雄性個體;合理引入天敵.
3、目的基因的檢測和鑒定:
(1)分子水平上的檢測     ①檢測轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);
  ②檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);
  ③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).
(2)個體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
解答: 解:(1)將棉花細胞培養(yǎng)成植株需要利用植物組織培養(yǎng)技術(shù);植物組織培養(yǎng)技術(shù)的核心是脫分化和再分化.
(2)轉(zhuǎn)基因抗蟲棉能有效地殺死害蟲,從而降低該種害蟲的種群密度(種群數(shù)量);利用性引誘劑誘殺害蟲種群中的雄性個體,可以破壞其正常的性別比例,降低種群的出生率,進而降低其種群密度.
(3)檢測目的基因是否導入受體細胞,采用DNA分子雜交技術(shù);檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì),采用抗原-抗體雜交技術(shù);除了分子檢測外,還需要進行個體生物學水平的鑒定.
故答案為:
(1)植物組織培養(yǎng)    脫分化         再分化
(2)種群密度(種群數(shù)量)         性別比例
(3)DNA分子雜交   抗原-抗體雜交   個體生物學水平
點評:本題考查基因工程、種群的特征、植物組織培養(yǎng)技術(shù),要求考生識記基因工程的操作步驟及應用;識記種群的數(shù)量特征,掌握生物防治害蟲的方法;識記植物組織培養(yǎng)技術(shù)的原理、過程、條件及應用,屬于考綱識記層次的考查.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

豌豆中高莖(T)對矮莖(t)是顯性,紫花(G)對白花(g)是顯性,這兩對基因是自由組合的,則Ttgg與TtGg雜交后代的基因型和表現(xiàn)型的種類數(shù)依次是( 。
A、5和3B、9和4
C、8和6D、6和4

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某家庭甲、乙兩種遺傳病的系譜圖.甲遺傳病由一對等位基因(A、a)控制,乙遺傳病由另一對等位基因(B、b)控制,這兩對等位基因獨立遺傳,已知Ⅲ4攜帶甲遺傳病的致病基因,但不攜帶乙遺傳病的致病基因.回答問題:
(1)甲遺傳病的致病基因位于
 
(X、Y、常)染色體上,乙遺傳病的致病基因位于
 
(X、Y、常)染色體上.
(2)Ⅱ-2的基因型為
 
,Ⅲ-3的基因型為
 

(3)若Ⅲ-3和Ⅲ-4再生一個孩子,則這個孩子為同時患甲、乙兩種遺傳病男孩的概率是
 

(4)若Ⅳ-1與一個正常男性結(jié)婚,則他們生一個患乙遺傳病男孩的概率是
 

(5)Ⅳ-1的這兩對等位基因均為雜合的概率是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

美國某研究小組對人類癌變機理研究發(fā)現(xiàn):抑癌基因鄰近的基因合成了反義RNA,反義RNA可以與抑癌基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA形成雜交分子,從而阻斷抑癌基因的表達,使細胞癌變,如圖所示.請據(jù)圖回答下列問題:
(1)①過程在遺傳學上稱為
 
,在人類細胞的
 
中進行.
(2)②過程需要的轉(zhuǎn)運工具是
 

(3)如果鄰近基因合成了反義RNA,細胞中出現(xiàn)雜交分子,則圖中
 
 (填序號)過程將被抑制.與鄰近基因或抑癌基因相比,雜交分子中特有的堿基對是
 

(4)抑癌基因的主要作用是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學家將分離得到的成熟的胡蘿卜韌皮部細胞進行如下處理,最終由單個細胞發(fā)育成了完整的新植株.請回答下列問題:

(1)科學家所用的這種生物技術(shù)叫做
 
.該技術(shù)表明,當植物細胞處于離體狀態(tài)時,在一定的營養(yǎng)物質(zhì)、
 
和其他外界條件的作用下,可能表現(xiàn)出
 
,發(fā)育成完整植株.
(2)圖中B過程稱為
 
.通過B過程產(chǎn)生的愈傷組織細胞與根韌皮部細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)
 
(相同/不同),其根本原因是
 

(3)某課外小組同學用愈傷組織同時進行了兩組實驗:甲組培養(yǎng)基中含3%的蔗糖,乙組培養(yǎng)基中不含蔗糖,經(jīng)滅菌后接種,每組實驗再分成兩個小組,分別在光下和暗處培養(yǎng).1個月后,觀察植物體生長、分化情況,結(jié)果如下表:
培養(yǎng)條件 甲組 乙組
光下 正常生長,分化 不生長,死亡
暗處 正常生長,不分化 不生長,死亡
由此得出的結(jié)論是:①
 
;②
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下表是4種遺傳病的發(fā)病率比較.請分析回答:
病名代號 非近親婚配子代發(fā)病率 表兄妹婚配子代發(fā)病率
1:310000 1:8600
1:14500 1:1700
1:38000 1:3100
1:40000 1:3000
(1)4種疾病中可判斷屬于隱性遺傳病的有
 

(2)表兄妹婚配子代的發(fā)病率遠高于非近親婚配子代的發(fā)病率其原因是
 

(3)某家屬中有的成員患丙種遺傳。ㄔO顯性基因為B,隱性基因為b),有的成員患丁種遺傳。ㄔO顯性基因為A,隱性基因a),見如圖譜系圖.現(xiàn)已查明Ⅱ-6不攜帶致病基因.

問:a、丙種遺傳病的致病基因位于
 
 染色體上;丁種遺傳病的致病基因位于
 
染色體上.
b、寫出下列兩個體的基因型Ⅲ-8
 
,Ⅲ-9
 

c、若Ⅲ-8和Ⅲ-9婚配,子女中只患丙或丁一種遺傳病的概率為
 
;同時患兩種遺傳病的概率為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物的遺傳變異的敘述,正確的是(  )
A、基因型為Aa的個體自交,因基因重組而導致子代發(fā)生性狀分離
B、三倍體無籽四瓜不能產(chǎn)生種子,因此是不可遺傳變異
C、在光學顯微鏡下能看到的突變是染色體變異和基因重組
D、基因結(jié)構(gòu)的改變都屬于基因突變

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列不屬于植物組織培養(yǎng)優(yōu)點的是( 。
A、取材少,培養(yǎng)周期短
B、繁殖率高,便于自動化管理
C、可培育無病毒植物
D、后代具有更強的生活力和變異性

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科目:高中生物 來源: 題型:

鳥類的繁殖大多在春天進行,性周期為一年.如圖表示在一個性周期過程中,某種鳥體內(nèi)的激素調(diào)節(jié)過程.下列相關(guān)敘述錯誤的是( 。
A、鳥類的這種激素調(diào)節(jié)過程屬于神經(jīng)--體液調(diào)節(jié)
B、在繁殖季節(jié),激素A的分泌受適宜的日照時間的調(diào)節(jié)
C、激素B是促性腺激素,在非繁殖季節(jié),其分泌量明顯減少
D、激素C的化學本質(zhì)是蛋白質(zhì),既能調(diào)節(jié)鳥的繁殖行為又能抑制下丘腦和垂體的分泌

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