A. | 蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣性與氨基酸的連接方式有關(guān) | |
B. | 基因多樣性是蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的根本原因 | |
C. | 細(xì)胞間的信息交流均以蛋白質(zhì)作為信息分子 | |
D. | 蛋白質(zhì)熱變性時肽鍵數(shù)減少 |
分析 蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者和體現(xiàn)者,有的蛋白質(zhì)是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分,有的都本質(zhì)具有催化功能,有的蛋白質(zhì)具有運輸功能,有的蛋白質(zhì)具有調(diào)節(jié)機體生命活動的功能,有的蛋白質(zhì)具有免疫功能;蛋白質(zhì)功能多樣性由蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性決定,蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性與組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序及蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)有關(guān),根本原因是DNA分子的多樣性.
解答 解:A、蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸,蛋白質(zhì)中的氨基酸的連接方式相同,都是脫水縮合反應(yīng),A錯誤;
B、蛋白質(zhì)是由基因控制合成的,因此基因多樣性是蛋白質(zhì)多樣性的根本原因,B正確;
C、細(xì)胞間的信息交流的信息分子可能是蛋白質(zhì),也可能不是蛋白質(zhì),如性激素的本質(zhì)是脂質(zhì),C錯誤;
D、蛋白質(zhì)熱變性是蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)改變,肽鍵數(shù)不變,D錯誤.
故選:B.
點評 本題旨在考查學(xué)生對蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能多樣性的理解,把握知識的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò),并應(yīng)用相關(guān)知識進(jìn)行推理、判斷.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 公園、桃花林、一只百靈鳥、綠柳 | |
B. | 公園、各種青草、一只百靈鳥、一朵桃花 | |
C. | 公園、一群百靈鳥、一只燕子、一朵桃花 | |
D. | 公園、桃花林、一只燕子、綠柳 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 缺乏生理鹽水 | B. | 缺乏葡萄糖 | C. | 缺乏維生素D | D. | 缺乏蛋白質(zhì) |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:實驗題
試管 | 第1次加入物 | 第2次加入物 | 第3次加入物 | 加熱 | 顏色變化 |
1號 | 2mL蘋果汁 | 0.5mL 0.05g/mL的CuSO4溶液 | 0.5mL 0.1g/mL的NaOH溶液 | 加熱 | |
2號 | 2mL蘋果汁 | A | B | 加熱 | |
3號 | 2mL蘋果汁 | C | 加熱 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:填空題
試管編號 實驗步驟 | 1 | 2 | 3 | 4 |
1%NaCl溶液(mL) | 1 | |||
1% CuSO4溶液(mL) | 1 | |||
1% Na2SO4溶液(mL) | 1 | |||
蒸餾水(mL) | 1 | |||
pH6.8緩沖液(mL) | 1 | 1 | 1 | 1 |
1%淀粉溶液(mL) | 1 | 1 | 1 | 1 |
唾液淀粉酶溶液(mL) | 1 | 1 | 1 | 1 |
各試管放入37℃恒溫水浴保溫適宜時間 | ||||
取出試管,加入1%碘溶液0.1mL | ||||
觀察結(jié)果 | 無色 | 深藍(lán)色 | 淺藍(lán)色 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a點時,麥芽糖酶全部參與催化 | |
B. | 如果溫度上升5℃,b點向左下方移動 | |
C. | 可用斐林試劑鑒定麥芽糖的分解情況 | |
D. | bc段催化速率不再增加的原因是受酶活性的限制 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 60% | B. | 8% | C. | 24% | D. | 16% |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ②④ | C. | ②③ | D. | ①④ |
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com