分析 1、PCR技術擴增目的基因
(1)原理:DNA雙鏈復制
(2)過程:第一步:加熱至90~95℃DNA解鏈;第二步:冷卻到55~60℃,引物結合到互補DNA鏈;第三步:加熱至70~75℃,熱穩定DNA聚合酶從引物起始互補鏈的合成.
2、cDNA文庫和基因文庫的比較表:
文庫類型 | cDNA | 基因組文庫 |
文庫大小 | 小 | 大 |
基因中啟動子 | 無 | 有 |
基因中內含子 | 無 | 有 |
基因多少 | 某種生物的部分基因 | 某種生物的全部基因 |
物種間的基因交流 | 可以 | 部分基因可以 |
解答 解:(1)PCR技術擴增目的基因的原理為DNA雙鏈復制.
(2)由于PCR技術利用的是DNA雙鏈復制的原理,因此用該雙鏈cDNA進行PCR擴增,進行了30個循環后,理論上可以產生約為230個DNA分子;通過逆轉錄得到的目的基因中缺少基因結構中的非編碼區以及編碼區的內含子,因此獲得的cDNA與青蒿細胞中該基因堿基序列不同.
(3)分析圖2可知,目的基因和抗生素抗性基因中都含有SmaⅠ限制酶的切割位點,用SmaⅠ切割會破壞質粒的抗性基因及外源DNA中的目的基因,因此不能用SmaⅠ切割圖中的質粒和外源DNA.構建好的重組質粒在其目的基因前要加上特殊的啟動子,啟動子是RNA聚合酶識別結合位點.
(4)檢測目的基因是否表達出相應蛋白質,應采取抗原抗體雜交技術技術.將轉基因受體細胞培育成轉基因植株需要采用植物組織培養技術.
故答案為:
(1)DNA雙鏈復制
(2)230 不同
(3)SmaⅠ會破壞質粒的抗性基因及外源DNA中的目的基因 RNA聚合酶
(4)抗原抗體雜交技術 植物組織培養
點評 本題考查了基因工程的有關知識,要求考生能夠掌握PCR技術的原理和方法,區分基因組文庫和部分基因文庫的區別,能夠根據圖中限制酶的切割位點回答相關問題,同時識記目的基因檢測與鑒定的方法.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞凋亡是不受環境影響的細胞編程性死亡 | |
B. | 細胞分化導致細胞中的遺傳物質發生改變 | |
C. | 胚胎干細胞形成神經細胞、蜥蜴斷尾再生都是細胞分化的實例 | |
D. | 細胞癌變的根本原因是基因選擇性表達的結果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 當植物缺鎂或氮肥施用過多時,B點向右移 | |
B. | A點葉肉細胞產生ATP的細胞器有線粒體和葉綠體 | |
C. | 其它條件不變,隨著環境溫度升高,C、D點位置上移 | |
D. | B點植物既沒有進行光合作用,也沒有進行呼吸作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在減數分裂過程中,姐妹染色單體上出現等位基因一定發生了基因突變 | |
B. | DNA復制過程中發生堿基對的增添、缺失或替換一定會導致基因突變 | |
C. | 由于基因的選擇性表達,同一生物體內所有細胞中的mRNA和蛋白質一定不同 | |
D. | 酵母菌細胞核內和細胞質內的遺傳物質一定都是DNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP由3個磷酸基團和1個腺嘌呤構成 | |
B. | ATP水解為ADP釋放的能量來自于高能磷酸鍵 | |
C. | ATP的合成不都需要有機物的氧化分解但都需要氧氣 | |
D. | 線粒體和葉綠體都可以產生ATP,但不一定都能產生[H] |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雜合子與純合子基因組成不同,性狀表現也不同 | |
B. | 孟德爾在豌豆開花時進行去雄和授粉,實現親本的雜交 | |
C. | 孟德爾研究豌豆花的構造,但無需考慮雌蕊、雄蕊的發育程度 | |
D. | 孟德爾利用了豌豆自花傳粉、閉花授粉的特性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質的結構多樣性與氨基酸的連接方式有關 | |
B. | 基因多樣性是蛋白質結構多樣性的根本原因 | |
C. | 細胞間的信息交流均以蛋白質作為信息分子 | |
D. | 蛋白質熱變性時肽鍵數減少 |
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