A、走可持續發展之路,即“在不犧牲未來幾代人需要的情況下,滿足我們當代人的需要” |
B、控制人口增長、保護生物的多樣性 |
C、建立人口、環境、科技和資源消費之間的協調平衡 |
D、禁止捕殺任何野生動物 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、把兩個植物的優良性狀集中在雜種植株上 |
B、克服遠緣雜交不親和的障礙 |
C、獲得雜種植株 |
D、實現原生質體的融合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、性狀變異可由環境條件引起 |
B、基因可能會發生突變 |
C、受體細胞的細胞質基因不同 |
D、細胞核基因發生了重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②③⑤ | B、②④③⑤ |
C、③⑤ | D、③④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖①②③過程中細胞的遺傳信息表達過程相同 | ||
B、①②③三個過程中已經發生了基因突變的是②③ | ||
C、③過程使細胞的遺傳物質有所差異,細胞的形態和功能也發生了變化 | ||
D、與甲相比,乙中細胞的
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、果酒、腐乳發酵的主要微生物屬于真核生物,果醋發酵菌種屬于原核生物 |
B、三種發酵過程中都可以通過控制發酵溫度實現對微生物類型的控制 |
C、果酒發酵在無氧環境下進行,果醋和腐乳發酵在有氧條件下進行 |
D、果酒、果醋和腐乳制作過程利用的都是微生物胞內酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞和生物體的重要結構物質 |
B、調節細胞和生物體新陳代謝的重要物質 |
C、生命活動的主要承擔者 |
D、收縮、運輸、免疫等功能活動的物質基礎 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、為使反應出現得較快且明顯,實驗前應給小鼠喂食 |
B、應設置注射等量酸性生理鹽水的對照組,且注射的部位、方法同實驗組 |
C、應設置口服胰島素的實驗組,對照組灌喂等量的清水 |
D、出現驚厥現象后,還應對其中的一半注射葡萄糖溶液搶救,另一半不予搶救 |
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