A. | 該病毒與其他生物不共用一套遺傳密碼 | |
B. | 該病毒的遺傳物質是RNA,故不能變異 | |
C. | 該病毒不能獨立生活,只能依賴于活細胞 | |
D. | 該病毒增殖的模板、原料均需宿主細胞提供 |
分析 1、病毒不具有細胞結構,不能獨立完成各項生命活動,只有在宿主細胞內以自身核酸為模板,用宿主細胞的原料,進行增殖;
2、由題意知,引起埃博拉疫情的病毒經RNA水解酶處理后喪失感染能力,引起埃博拉疫情的病毒是RNA病毒,RNA是單鏈結構,因此很容易發生變異;
3、所有的生物共用一套遺傳密碼.
解答 解:A、埃博拉病毒與所有生物共用一套遺傳密碼,A錯誤;
B、RNA是單不能獨立生活,只能依賴于活細胞鏈結構,穩定性較差,因此容易發生變異,B錯誤;
C、病毒不具有細胞結構,不能獨立生活,只能依賴于活細胞,C正確;
D、埃博拉病毒在宿主細胞內增殖時的模板是埃博拉病毒自身的核酸,D錯誤.
故選:C.
點評 本題旨在考查學生理解所學知識的要點,把握知識的內在聯系并關注與生物學有關的熱點問題、結合所學知識解釋相關問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
組 別 | 清水 | 濃度a | 濃度b | 濃度c | 濃度d | 濃度e |
平均株高(cm) | 16 | 20 | 38 | 51 | 42 | 24 |
A. | ①③ | B. | ②③ | C. | ③④ | D. | ①② |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若圖1表示減數分裂,則圖1的CD段表示同源染色體分開 | |
B. | 若圖1表示減數分裂,則圖1的BC段中存在次級精母細胞 | |
C. | 若兩圖均表示有絲分裂,則兩圖的CD段含義相同 | |
D. | 若圖2表示有絲分裂,則AB段表示染色體數量加倍 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 圖一①②③組成了一個完整的反射弧,①表示傳入神經 | |
B. | 圖一②的結構決定了神經元之間的興奮傳遞只能是單向的 | |
C. | 圖二①中遞質釋放至②中主要借助于突觸前膜的主動運輸 | |
D. | 圖二中發生了化學信號→電信號→化學信號的轉變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 環境因素可誘導某基因朝某一方向突變 | |
B. | 基因突變后遺傳信息一定改變,但生物的性狀不一定改變 | |
C. | 自然界中所有等位基因產生的根本來源都是基因重組 | |
D. | 基因突變產生的性狀往往對個體的生存是不利的,所以會阻止生物的進化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 只有二種說法正確 | B. | 只有三種說法正確 | ||
C. | 只有四種說法正確 | D. | 都正確 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩島上鳥類的種類雖然不同,但最終兩島上鳥類的數量趨于相同 | |
B. | 甲島較乙島鳥種類增加更多,可能是甲島的環境變化更大 | |
C. | 兩島上的鳥類存在地理隔離,不同種的鳥類之間存在著生殖隔離 | |
D. | 兩島的鳥類各形成一個種群基因庫,且兩個基因庫間的差異越來越大 |
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