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10.下列有關植物組織培養的敘述,正確的是(  )
A.愈傷組織是一團有特定結構和功能的薄壁細胞
B.二倍體植株的花粉經脫分化與再分化后得到穩定遺傳的植株,體現了細胞的全能性
C.菊花莖段的組織培養不必添加植物激素,但
D.花藥培養產生花粉植株的兩種途徑主要取決于激素的種類和使用順序

分析 1、植物組織培養的過程:離體的植物組織、器官或細胞(外植體)$\stackrel{脫分化}{→}$愈傷組織$\stackrel{再分化}{→}$胚狀體→植株(新植體).
2、植物組織培養的條件:①細胞離體和適宜的外界條件(如適宜溫度、適時的光照、pH和無菌環境等);②一定的營養(無機、有機成分)和植物激素(生長素和細胞分裂素).決定植物脫分化和再分化的關鍵因素是植物激素的種類和比例,特別是生長素和細胞分裂素的協同作用在組織培養過程中非常重要,被稱為“激素杠桿”.
3、花藥培養產生花粉植株的兩種途徑:

解答 解:A、愈傷組織是一團高度液泡化、無定形狀態的薄壁細胞組成的排列疏松、無規則的組織,A錯誤;
B、二倍體植株的花粉經脫分化與再分化后得到單倍體植株,高度不育,B錯誤;
C、菊花組織培養過程中,自身內源激素即可調節其生長,無需添加植物激素,但每日必須12h的日光燈照射,C正確;
D、花藥培養產生花粉植株的兩種途徑之間沒有絕對的界限,激素的種類及其濃度配比決定花藥脫分化產生胚狀體還是愈傷組織,D錯誤.
故選:C.

點評 本題考查植物組織培養的相關知識,要求考生識記植物組織培養的過程、原理及條件,掌握植物組織培養技術的相關應用,能結合所學的知識準確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.圖甲是草原生態系統的部分能量流動示意圖,a、b、c表示流入各營養級生物的能量,d、e、f分別表示各營養級生物呼吸消耗的能量.圖乙是在調查鼠的種群數量時,計算當年種群數量與一年前種群數量的比值(λ)得到的曲線.請據此回答下列問題:

(1)在鷹與鼠的捕食與被捕食過程中,反應敏捷的鼠和視力好的鷹均能很好的生存.從生物進化的角度分析,這是二者相互選擇(或者共同進化)的結果;從生態學的角度分析,信息傳遞能夠調節種間關系,以維持生態系統的穩定和發展.
(2)若一段時間內草所固定的太陽能總量為5×106kJ,那么鷹所獲得的能量為$\frac{5c}{a}$×106kJ(能量傳遞效率用圖中字母表示).
(3)若將該草原開墾成農田,則其群落的演替方式是次生演替,該生態系統的抵抗力穩定性降低(升高、降低或不變).
(4)由圖乙可看出,前4年鼠的種群數量基本不變(填“增大”、“減小”或“基本不變”),第9年調查鼠的年齡組成,最可能表現為衰退型,第10年鼠的種群密度最低.
(5)第16~20年鼠的種群數量將呈J型曲線增長,從物種之間的關系解釋,可能的原因有食物充足;天敵(鷹)減少;競爭者減少等.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.某種極具觀賞價值的蘭科珍稀花卉很難獲得成熟種子.為盡快推廣種植,可應用多種技術獲得大量優質苗,下列技術中不能選用的是(  )
A.利用莖段扦插誘導生根技術快速育苗
B.采集幼芽嫁接到合適的其他種類植物體上
C.采用花粉粒組織培養獲得單倍體苗
D.采用幼葉、莖尖等部位的組織進行組織培養

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.研究發現,人體2號染色體上的ALK基因和EML4基因會發生異常融合(如圖所示),該變異與肺癌的發生關系密切,為探究A-E融合基因的作用,研究者以小鼠為材料進行了多想實驗,請回答:

(1)將A-E融合基因的表達載體導入小鼠的受精卵細胞,如果轉基因成功可在小鼠體內檢測到A-E融合基因、A-E融合基因的mRNA和A-E融合基因的蛋白質.
(2)A-E融合基因的轉基因在小鼠的肺泡上皮細胞表達.幾周后發現這些小鼠的雙肺長出了成百上千的癌結節,說明該融合基因表達產物有致癌作用,為使該結論更有說服力,還需用導入空白載體/沒有導入A-E融合基因的小鼠進行對照實驗.該產物致癌的機理可能是什么?促進原癌基因和抑癌基因發生突變.
(3)ALK抑制劑是治療該種肺癌的特效藥物,但是A-E融合基因的表達產物在1156號(半胱氨酸→甲流氨酸)和1196號(亮氨酸→甲流氨酸)發生改變時,該藥物失效,說明該融合基因發生了由于堿基對的替換而引起的突變.目前發現A-E融合基因還可以發生9種以上的突變,這些突變都能導致肺部癌變,也使特效藥失效,以上現象體現了基因突變的特點不定向性、多害少利.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列有關人體免疫的敘述,正確的是(  )
①血漿中溶菌酶的殺菌作用屬于人體的第一道防線;
②抗原都是外來異物;
③人體分泌的乳汁中含有某些抗體;
④吞噬細胞可參與特異性免疫;
⑤對移植器官的排斥是通過細胞免疫進行的.
A.①④⑤B.①②③⑤C.③④⑤D.②③④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.下列有關植物組織培養的敘述錯誤的是(  )
A.植物組織培養過程中要注意細胞分裂素和生長素的適宜比例
B.用纖維素酶和果膠酶處理獲得的植物細胞原生質體失去了全能性
C.同種植物的不同基因型個體的細胞全能性表達程度會大不相同
D.同一株綠色開花植物不同部位的細胞經培養獲得的愈傷組織基因可能不同

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.如圖是減數分裂過程中某時期的細胞,下列說法不正確的是(  )
A.雄激素與該細胞形成密切相關
B.該細胞有兩條染色體,4條染色單體
C.1為Y染色體,2一定是X染色體
D.圖中染色體可能一條來自父方,一條來自母方

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.以索非亞草莓品種為實驗材料,測定果實不同發育時期植物的生長素、赤霉素、脫落酸含量變化,數據如圖1所示.

(1)據圖1分析,7~35d,生長素含量與赤霉素含量均上升,說明這兩種激素均能促進果實發育.
(2)據三種激素的變化綜合判斷,草莓果實在35d后,進入成熟期,判斷依據是35天時生長素不再上升、赤霉素含量開始下降,脫落酸含量上升,此說明果實發育是多種植物激素相互作用共同調節的結果.
(3)草莓的花托表面有許多瘦果,如圖2所示.某學習小組認為草莓果實發育所需要的生長素是由瘦果產生的,為驗證這一假設,在草莓生長過程中,摘除瘦果,果實生長立即停止;再添加生長素,若果實生長恢復正常,則證明該假設成立.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.甘蔗發霉時滋生的節菱孢霉菌能產生三硝基丙酸(3-NP),該物質能抑制膽堿酯酶(能催化乙酰膽堿的分解)的合成.圖1表示突觸結構,③為乙酰膽堿(興奮性神經遞質).圖2是人體胃酸分泌的部分調節途徑,其中幽門粘膜G細胞(一種內分泌細胞)能合成分泌胃泌素,作用于胃粘膜壁細胞,促進其分泌胃酸.請回答下列問題:

(1)圖1中結構①的作用是提供能量,④的化學本質是糖蛋白(或蛋白質).
(2)若人體誤食發霉的甘蔗后,圖1中物質③的含量會升高,將導致下一個神經元持續性興奮.
(3)圖2通過“①→②→胃粘膜壁細胞”促進胃酸分泌過程中,興奮在①和②神經元之間傳遞時,信號發生的變化是電信號→化學信號→電信號,作用于胃粘膜壁細胞的信號物質是神經遞質.
(4)圖2通過“③→④→⑤→胃粘膜壁細胞”促進胃酸分泌的調節方式是神經調節和體液(激素)調節(或”神經-體液調節”).研究發現,當胃酸分泌增加后會引起胃壁擴張,后者又會加強胃泌素的分泌,胃泌素的這種分泌調節機制稱為正反饋調節.

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