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玉米是雌雄同株異花植物,寬葉基因T與窄葉基因t是位于9號染色體上的一對等位基因,已知無正常9號染色體的花粉不能參與受精作用.現有基因型為Tt的寬葉植株A,其細胞中9號染色體如圖一.
(1)該寬葉植株的變異類型屬于染色體結構變異中的
 
,從基因數量變化來看,這種變化與基因突變的區別是
 

(2)以植株A為父本,正常的植株為窄葉母本雜交產生的F1中,發現了一株寬葉植株B,其染色體及基因組成如圖二.分析該植株出現的原因是由于
 
(父本或母本)減數分裂過程中
 
未分離.
(3)若上雜交中得到的植株B在減數第一次分裂過程中3條9號染色體會隨機的移向細胞兩極并最終形成含1條和2條染色體的配子,那么以植株B為父本進行測交,后代的表現型及比例是
 
,其中得到的染色體異常植株占
 

(4)為了確定植株A的T基因位于正常染色體上還是異常染色體上,可以通過遺傳實驗來判斷.請用遺傳圖解表示實驗過程,并加以必要的文字說明(如果位于正常染色體上,用T或t表示,如果位于異常染色體上,用T-或雜交t-表示)
考點:基因的分離規律的實質及應用,染色體結構變異的基本類型
專題:
分析:根據題意和圖示分析可知:9號染色體中的一條染色體缺失了某一片段,屬于染色體結構變異中的缺失.以寬葉植株A(Tt)為父本,正常的窄葉植株(tt)為母本雜交產生的F1中,發現了一株寬葉植株B,其染色體及基因組成如圖二.由于無正常9號染色體的花粉不能參與受精作用,即含有T的精子不能參與受精作用,所以寬葉植株B(Ttt)中有一個t來自母本,還有T和t都來自父本,由此可見,該植株出現的原因是由于父本減數分裂過程中同源染色體未分離.
解答: 解:(1)染色體變異是指染色體結構和數目的改變,染色體結構的變異主要有缺失、重復、倒位、易位四種類型.根據圖一細胞中9號染色體的異常情況可知:寬葉植株的變異類型屬于染色體結構變異中的缺失.從基因數量變化來看,缺失會使染色體上的基因丟失,而基因突變發生后染色體上基因數目不變.
(2)由于無正常9號染色體的花粉不能參與受精作用,即含有T的精子不能參與受精作用,所以寬葉植株B(Ttt)中有一個t來自母本,還有T和t都來自父本,由此可見,該植株出現的原因是由于父本減數分裂過程中同源染色體未分離.
(3)若雜交得到的植株B(Ttt)在減數第一次分裂過程中3條9號染色體會隨機的移向細胞兩極并最終形成含1條和2條9號染色體的配子,則該植株能形成3種可育配子,基因型及比例為Tt:t:tt=2:2:1.以植株B為父本進行測交,即與tt個體進行雜交,后代的表現型及比例寬葉(2Ttt):窄葉(2tt、1ttt)=2:3,其中異常植株(Ttt、ttt)占
3
5

(4)為了確定植株A的T基因位于正常染色體上還是異常染色體上,可以通過遺傳實驗來判斷.

若F1全為黃色,說明T基因位于正常染色體上;若F1黃色:白色=1:1,說明T基因位于異常染色體上
也可用測交實驗,以植株A為父本,以白色植株為母本進行雜交.

若F1全為黃色,說明T基因位于正常染色體上;若F1全為白色,說明T基因位于異常染色體上
故答案為:
(1)缺失     缺失會使染色體上的基因丟失(或減少),而基因突變發生后染色體上基因數目不變
(2)父本     同源染色體
(3)寬葉:窄葉=2:3    
3
5

(4)

若F1全為黃色,說明T基因位于正常染色體上;若F1黃色:白色=1:1,說明T基因位于異常染色體上
也可用測交實驗,以植株A為父本,以白色植株為母本進行雜交.

若F1全為黃色,說明T基因位于正常染色體上;若F1全為白色,說明T基因位于異常染色體上
點評:本題考查基因的分離定律及應用、染色體變異等相關知識.解答本題的關鍵是扣住題干信息“無正常9號染色體的花粉不能參與受精作用”結合題圖答題.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于生物大分子的敘述正確的是(  )
A、含有C、H、O、N元素的有機物屬于生物大分子
B、蛋白質遇低溫,空間結構改變,不可逆地失活
C、糖元、油脂、蛋白質和核糖都是生物體內的高分子化合物
D、細胞中氨基酸種類和數量相同的蛋白質不一定是同一種蛋白質

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科目:高中生物 來源: 題型:

ATP是細胞的能量“通貨”,有關說法正確的是(  )
A、細胞需要儲備大量的ATP
B、糖類氧化分解過程中的能量可以轉化為熱能和ATP
C、黑暗條件下,細胞溶膠可以產生ATP
D、ATP釋放能量往往與某些放能反應相關聯

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科目:高中生物 來源: 題型:

下圖表示某綠色植物部分生理過程,該植物葉片上的氣孔白天基本處于關閉狀態,晚上開放.請據圖回答:
(1)根據這類植物氣孔開閉及與之相適應的光合作用特點,推測此類植物最可能的生活環境是
 

(2)圖中a、b表示的兩個生理過程發生的場所在
 
;C物質是
 
產生的場所是
 

(3)與乳酸菌的發酵相比,圖中植物呼吸過程中特有的生理過程有
 
(填數字),這些過程發生的部位分別在
 
 

(4)這類植物進行光合作用所需的C02還可以由圖中
 
過程產生(填數字).
(5)圖中碳元素從光合作用開始到呼吸作用結束的轉移途徑是
 
(用字母和箭頭等表示)

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科目:高中生物 來源: 題型:

科研人員向野生型擬南芥的核基因組中隨機插入已知序列的Ds片段(含卡那霉素抗性基因),導致被插入基因突變,篩選得到突變體Y.因插入導致某一基因(基因A)的功能喪失,從突變體Y的表現型可以推測野生型基因A的功能.
(1)將突變體Y自交所結的種子用70%酒精
 
處理后,接種在含有卡那霉素的培養基中,適宜條件下光照培養.由于卡那霉素能引起野生型植物黃化,一段時間后若培養基上的幼苗顏色為綠色,則可確定植物DNA中含有
 

(2)統計培養基中突變體Y的自交后代,綠色幼苗3326株、黃色幼苗3544株,性狀分離比例接近于
 
,這一結果
 
(填“符合”或“不符合”)孟德爾自交實驗的比例.
(3)研究人員進一步設計測交實驗以檢測突變體Y產生的
 
,實驗內容及結果如表.
測交親本實驗結果
突變體Y(♀)×野生型(♂)綠色:黃色=1.03:1
突變體Y(♂)×野生型(♀)黃色
由實驗結果可知,Ds片段插入引起的基因突變會導致
 
致死,進而推測基因A的功能與
 
有關.
(4)提取突變體Y的基因組DNA,限制酶切割后用
 
連接,依據Ds片段的已知序列設計引物,擴增出
 
,進一步測定其序列.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示高等植物細胞的兩個重要生理過程中C、H、O的變化,圖2中的 X、Y、Z 曲線分別表示一天24小時的溫度、光照強度、凈光合速率(CO2mg/h)的變化.請據圖回答:(注:凈光合速率=光合速率-呼吸速率)

(1)圖1甲過程中B是
 
(外界物質),其在
 
中被消耗(答具體結構);乙過程中A消耗于該過程的
 
階段.
(2)圖1乙過程中產生的水,其[H]的來源是
 
(答具體物質,不考慮中間產物).
(3)分析圖2可知,中午12點時,Z曲線下降,可能原因是
 

(4)若比較圖中2Z曲線的k、a兩點,哪點更有利于蔬菜的儲存?
 

(5)圖2中光合速率與呼吸速率相等的點是
 
.根據圖2中Z曲線的變化推測該植物未接受光照的時間是曲線中的
 
段.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲是神經元網絡結構示意簡圖,圖中某神經元興奮時都可以引起下一級神經元或肌細胞的興奮.和神經細胞一樣,肌肉細胞在受到適宜的刺激后,也能引起細胞膜電位的變化,圖中B處表示神經肌肉接頭(放大后如圖乙),其結構和功能與神經突觸類似.請據圖回答問題.

(1)圖甲中給C處一個適宜刺激,在A處能記錄到膜電位的變化.這是因為刺激使神經元興奮,引起神經末梢釋放的
 
進入突觸間隙,隨后與突觸后膜上的
 
結合,導致A處的神經元產生興奮.神經沖動由C→A的傳遞過程中,信號轉換的具體過程是
 

(2)圖甲中若給骨骼肌一個適宜刺激,在A處不能記錄到膜電位的變化,原因是:
 

(3)圖乙中①的形成主要與
 
(細胞器)有關,①中物質釋放到③中的方式是
 
,該物質的釋放過程與細胞膜的
 
有關.
(4)下列關于圖乙的說法,錯誤的是
 

A.該圖體現的是突觸聯系,突觸由②③④構成
B.③內的液體為組織液,構成了神經細胞和肌細胞的液體環境
C.①中的物質釋放并使④興奮時,興奮處的膜外為正電位
D.突觸后膜的面積相對較大,其意義是有利于接受①中的物質.

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答有關人體生理活動調節機制的問題.為了更好的揭示人體生理功能的調節機制,可用猴進行科學實驗(如圖).請回答下列問題:
(1)實驗猴右手指受到電刺激時,會產生縮手反應.在此反射的反射弧中,神經沖動是
 
向傳遞的.
(2)將實驗猴放在寒冷環境中發現其內環境仍能維持相對穩定的溫度.寫出此環境溫度下體內溫度調節的神經體液調節機制
 

(3)實驗發現,實驗猴因為長時間的接受頭部電極刺激而引起大腦皮層下的某區域出現病理性的損傷,表現為日排尿量異常增多、飲水劇增.科學家推測腦內
 
區域被損傷,引起了
 
缺乏.

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科目:高中生物 來源: 題型:

氣候變化是當今全球面臨的重大挑戰.遏制氣候變暖,拯救地球家園,是全人類共同的使命.下列行為會導致溫室效應加劇的是(  )
A、在田間焚燒秸稈
B、綠化美化環境
C、發展新型可再生能源
D、淘汰高耗能企業

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同步練習冊答案
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