分析 圖1:試管用濾膜封口是為了在不影響氣體通過的情況下,防止空氣中的微生物進入培養液污染培養物;
圖2是赤霉素(GA3)和生長素(IAA)對植物生長的影響的關系的探究的考查;分析圖2可知,與空白對照相比,GA3和IAA的離體莖芽的生長較快,說明二者均能促進生長.分析圖2中的B可知,與空白對照組相比,兩種激素聯合處理對莖芽伸長生長的促進作用是9,GA3單獨處理對莖芽伸長生長的促進作用是2.5,IAA單獨處理對莖芽伸長生長的促進作用是0.5,因此兩種激素聯合處理對莖芽伸長生長的促進作用是GA3單獨處理的3.6倍、IAA單獨處理的18倍;由此可以推測GA3和IAA在對莖芽伸長生長的作用上存在協同關系;
圖4:從圖4中可知,對插條進行的實驗處理包括用細胞分裂素分別處理A、B葉片、不同插條上去除不同數目的A葉.
實驗Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的結果表明,B葉的生長與A葉的關系是:A葉數量越少,B葉生長越慢.據此解答.
解答 解:(1)①由于生長素的運輸是極性運輸,即從形態學上端運輸到下端,因此應將IAA加在莖芽尖端,不能加在培養液中.
②分析圖2中的B可知,與空白對照組相比,兩種激素聯合處理對莖芽伸長生長的促進作用是9,GA3單獨處理對莖芽伸長生長的促進作用是2.5,IAA單獨處理對莖芽伸長生長的促進作用是0.5,因此兩種激素聯合處理對莖芽伸長生長的促進作用是GA3單獨處理的3.6 倍、IAA單獨處理的18倍;由此可以推測GA3和IAA在對莖芽伸長生長的作用上存在協同關系.
(2)①實驗要排除無關因素的干擾,制備插條時除去根系和幼芽的主要目的是減少內源激素的干擾;
②從圖4中可知,對插條進行的實驗處理包括用細胞分裂素分別處理A、B葉片、不同插條上去除不同數目的A葉.
③在實驗Ⅰ中,對A葉進行實驗處理,導致B葉生長受抑制.該實驗的對照處理是用蒸餾水同樣處理A葉.
④實驗Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的結果表明,B葉的生長與A葉的關系是:A葉數量越少,B葉生長越慢.
故答案為:
(1)①莖芽尖端 ②3.6、18 協同作用
(2)①減少內源激素的干擾
②用細胞分裂素分別處理A、B葉片 不同插條上去除不同數目的A葉
③生長受抑制 用蒸餾水同樣處理A葉片
④A葉數量越少,B葉生長越慢
點評 本題結合實驗圖示,考查植物激素的相關知識,意在考查考生分析題圖獲取有效信息的能力;能理解所學知識要點,把握知識間內在聯系的能力.
科目:高中生物 來源:2016屆四川成都樹德中學高三第二學期入學考試理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在綿羊的生殖和發育過程,相關敘述正確的是( )
A.若基因型為AaBb的綿羊細胞分裂產生的配子有四種基因型,則一定發生了交叉互換
B.精子與卵細胞的融合過程,依賴于生殖細胞膜上的糖蛋白以及細胞膜的結構特點
C.要將外源基因導入受體細胞需先將外源基因與載體連接,然后再將重組 DNA導入細胞
D.綿羊乳腺細胞進行有絲分裂時,間期合成了大量的蛋白質,分裂中期的細胞中也有少量mRNA通過核孔進入細質
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 猞猁和雪兔的活動能力強、活動范圍廣,埃爾頓是利用標記重捕法對它們的種群數量進行估算的 | |
B. | 猞猁和雪兔種群數量存在的相關性表現在猞猁的數量增加導致雪兔減少,雪兔減少導致猞猁減少 | |
C. | 猞猁制約著雪兔的種群數量,有利于植物資源的相對穩定 | |
D. | 猞猁和雪兔相互制約,它們的種群數量在一定范圍內波動,處于相對穩定狀態 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同種限制酶既可以切割目的基因又可以切割質粒,因此不具備專一性 | |
B. | 運載體的化學本質與載體蛋白相同 | |
C. | 限制酶不能切割煙草花葉病毒的核酸 | |
D. | DNA連接酶可催化游離的脫氧核苷酸連接成脫氧核苷酸鏈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 每個卵細胞繼承了初級卵母細胞$\frac{1}{4}$的細胞質 | |
B. | 同源染色體進入卵細胞的機會并不相等,因為一次減數分裂只形成一個卵細胞 | |
C. | 整個精子進入卵細胞,完成受精作用 | |
D. | 進入卵細胞并與之融合的是精子的頭部 |
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