分析 1、植物組織培養過程是:離體的植物器官、組織或細胞脫分化形成愈傷組織,然后再分化生成根、芽,最終形成植物體.植物組織培養依據的原理是植物細胞的全能性.
2、植物的體細胞雜交是將不同植物的細胞通過細胞融合技術形成雜種細胞,進而利用植物的組織培養將雜種細胞培育成多倍體的雜種植株.植物體細胞雜交依據的原理是細胞膜的流動性和植物細胞的全能性.
3、動物細胞培養的流程:取動物組織塊(動物胚胎或幼齡動物的器官或組織)→剪碎→用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理分散成單個細胞→制成細胞懸液→轉入培養瓶中進行原代培養→貼滿瓶壁的細胞重新用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理分散成單個細胞繼續傳代培養.
4、單克隆抗體的制備流程:人工誘導經過免疫的B淋巴細胞與骨髓瘤細胞融合,再經篩選獲得能產生特定抗體的雜交瘤細胞,通過培養獲得的雜交瘤細胞得到單克隆抗體.
解答 解:(1)植物組織培養的過程是:外植體先脫分化形成愈傷組織,然后再分化形成胚狀體或叢芽,最后生長發育成完整植株.
(2)植物體細胞雜交技術中的一個關鍵環節是原生質體的融合,而人工誘導融合的物理法包括離心、振動、電激.
(3)在進行動物細胞培養時,懸液中分散的細胞很快就貼附在瓶壁上,稱為貼壁生長,當貼壁細胞分裂生長到表面相互接觸時,細胞就會停止分裂增殖,這種現象稱為接觸抑制.
(4)單克隆抗體制備過程中需要兩次篩選.第一次是用特定的選擇培養基進行篩選獲得雜交瘤細胞,雜交瘤細胞還需進行克隆化培養和抗體檢測,獲得大量的能分泌所需抗體的細胞.
故答案為:
(1)脫分化 愈傷組織
(2)原生質體 離心、振動、電激
(3)貼壁生長 接觸抑制
(4)選擇培養基 克隆化培養
點評 本題考查植物組織培養、植物體細胞雜交、動物細胞培養和單克隆抗體的制備,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯系,形成知識網絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
光合速率與呼吸速率相等時光照強度(千勒克司) | 3 |
光飽和時光照強度(千勒克司) | 9 |
光飽和時CO2吸收量(mg/100cm2.小時) | 32 |
黑暗條件下CO2釋放量(mg/100cm2.小時) | 8 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 調查培養液中酵母菌數量的方法是取樣器取樣法,應先蓋蓋玻片,再在其邊緣滴加培養液讓其自行滲入 | |
B. | 低溫誘導染色體加倍實驗中,卡諾氏液的作用是固定細胞形態 | |
C. | 用紙層析法分離色素時在層析液中溶解度最大的色素在濾紙條上呈現藍綠色 | |
D. | 觀察核酸在細胞中分布實驗和促胰液素發現實驗中,鹽酸的作用原理相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 培育脫毒苗所依據的原理有基因突變和細胞全能性 | |
B. | 培育脫毒苗的過程中涉及脫分化和再分化兩個階段 | |
C. | 實驗結果表明莖尖越小脫毒率越高,成苗率越低 | |
D. | 根據本實驗,培養脫毒苗時莖尖的適宜大小為0.27mm |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2016屆安徽皖江域示范高中高三模擬聯考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
人的神經系統中,有些神經細胞既能產生和傳導興奮,又能合成與分泌激素。這些細胞位于( )
A.大腦皮層
B.下丘腦
C.腦干
D.脊髓
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科目:高中生物 來源:2016屆安徽皖江域示范高中高三模擬聯考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
普通小麥體細胞中有6個染色體組,用小麥的花粉培育成單倍體植株,該單倍體植株體細胞中的染色體組數是( )
A.1個 B.2個
C.3個 D.6個
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科目:高中生物 來源:2016屆安徽皖江域示范高中高三模擬聯考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
表格所示是兩種細胞所擁有的特征。從表格中給出的特征分析,下列說法不正確的是( )
特征 | 細胞Ⅰ | 細胞Ⅱ |
細胞壁 | 有 | 有 |
核糖體 | 有 | 有 |
成形的細胞核 | 無 | 有 |
進行光合作用的能力 | 有 | 無 |
細胞呼吸 | 有 | 有 |
A.細胞Ⅰ是原核生物,可能是藍藻
B.細胞Ⅱ是真核細胞,可能是植物的根尖細胞
C.兩種細胞的細胞壁具有相同的組成成分
D.細胞Ⅰ沒有線粒體
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科目:高中生物 來源:2016屆遼寧大連第二十高級中學高三期初考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
植物所吸收的N元素,可在植物體內合成的大分子物質是
A淀粉、纖維素、蔗糖
B.核苷酸、抗體、NADPH
C載體蛋白、淀粉酶、DNA
D.DNA、ATP、胰島素
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