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利用高濃度的食鹽水殺菌的原理是（　　）

A、高濃度食鹽水中水分不足，不利于細菌生長

B、鈉離子有殺菌作用

C、食鹽水中的氯離子有殺菌的作用

D、細菌由于脫水而死亡

考點：物質進出細胞的方式的綜合

專題：

分析：滲透作用是指水分子通過半透膜，從低濃度溶液向高濃度溶液擴散的過程．水是生命的源泉，沒有水就沒有生命．

解答： 解：A、高濃度食鹽水中溶液濃度過高，能導致細胞失水，從而不利于細菌生長，A錯誤；
B、食鹽水中的鈉離子沒有殺菌作用，B錯誤；
C、食鹽水中的氯離子沒有殺菌的作用，C錯誤；
D、細菌在高濃度的食鹽水中由于大量失水而失去活性，D正確．
故選：D．

點評：本題考查滲透作用的相關知識，意在考查學生的識記能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力．

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相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖中能正確表示動物細胞內ATP生成量與氧氣供給量之間關系的是（　　）

A、

B、

C、

D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

艾滋病是HIV感染所引起的人類免疫缺陷疾病．有關艾滋病的敘述，正確的是（　　）

A、HIV侵入人體后存在潛伏期，原因是潛伏期內HIV不復制

B、艾滋病人群患惡性腫瘤的比率與健康人相比沒有差異

C、HIV主要感染人體B淋巴細胞，導致機體對其它病原微生物入侵的抵抗力下降

D、HIV在繁殖過程中，利用自身的RNA在宿主細胞內合成該病毒的蛋白質

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科目：高中生物 來源： 題型：

人類皮膚中，
①黑色素的多少由兩對獨立遺傳的基因（A、a和B、b）控制；
②基因A和B可以使黑色素增加，兩者增加的量相等，并可以累加；
③一純種黑人和一純種白人婚配，F₁膚色為中間色；
若F₁與同基因型的異性婚配，F₂出現的基因型種類數和表現型的比例（　　）

A、3種，3：8

B、13種，1：2：1

C、9種，9：3：3：1

D、9種，1：4：6：4：1

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科目：高中生物 來源： 題型：

如表表示某一洋蔥表皮細胞置于不同濃度的蔗糖溶液中發生變化的實驗記錄，該實驗的主要目的是（　　）

蔗糖溶液（g/mL）	細胞變化
0.30	發生質壁分離
0.25	無明顯變化
0.20	有脹大趨勢

A、證明細胞膜具有一定的流動性

B、測定細胞液濃度為0.25g/mL左右

C、驗證原生質具有選擇透過性

D、證實細胞是有生命的

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科目：高中生物 來源： 題型：

烹飪過程中產生的油煙冷卻后形成液態的油脂，傾入下水道后會對環境造成污染．科研人員通過實驗篩選出了能夠高效分解油脂的微生物．請分析回答：
實驗材料：烹飪油煙冷凝液（來自居民家廚房抽油煙機的油杯）、原始種子菌液（來自某城市污水廠曝氣池污泥）、人工配制的營養液．
（1）實驗過程（如表所示）：

步驟	原始成分及體積	定容	培養	培養溫度	獲得菌種
1	250mL種子菌液、10mL烹飪油煙冷凝液、5mL營養液	500mL	6天	30℃	菌液a
2	100mL菌液a、20mL烹飪油煙冷凝液、5mL營養液	500mL	6天	30℃	菌液b
3	100mL菌液b、40mL烹飪油煙冷凝液、5mL營養液	500mL	6天	30℃	菌液c

從功能上分析此培養基屬于

培養基．在培養過程中需通入空氣并振蕩培養，由此推測所培養的微生物的異化作用類型是

型，在生態系統中屬于

．
（2）實驗結果（如圖所示）及分析：
①實驗結果顯示

菌液適合在實際工程中應用，原因是

．
②若在上述培養基中加入

，接種培養后，通過觀察

特征，可以初步鑒別菌液中微生物的種類．以上三種菌液中

菌液的微生物種類最多．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體內血糖調節過程示意圖，a、b表示相關激素，請據圖回答：

（1）激素a-表示

，激素a與肝細胞結合后，引起肝細胞內的生理變化有

．
從細胞結構上分析，該激素可作用于肝細胞，而不能作用于肌細胞的主要原因是

．
（2）血糖調節過程既有激素調節，也有神經調節．飯后半小時激素b的分泌量增加，此過程中胰腺中B細胞接受的信息分子主要是

和

．使b激素降低血糖的主要途徑是通過⑥⑦⑧過程促進肝細胞、肌細胞和脂肪細胞等

．
（3）科學研究發現，激素a能通過③途徑促進激素b的分泌，以下是利用細胞體外培養的方法設計的實驗驗證上述結論：
第一步：分甲、乙兩組進行實驗，甲組

，乙組用低糖的動物細胞培養液培養胰島A細胞作為對照，一段時間后過濾均得到細胞和濾液．
第二步：

．
第三步：一段時間后，測定培養液中激素b的含量．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列第（1）小題是關于青霉素發現的實驗研究，第（2）題是關于青霉素抗藥性的研究，請按要求回答
（1）下面是發現和研究青霉素的過程：

問題：在培養細菌的培養基中，發現青霉菌，在其周圍沒有細菌生長．沒有青霉菌的培養基內布滿了細菌．
假設：
實驗：把青霉菌放入培養液內培養，一段時間后除去青霉菌，并用這種培養液培養細菌，觀察細菌的生長情況．
結果：這種培養液阻止了細菌的生長和繁殖．
結論：青霉菌可產生一種阻止細菌生長繁殖的物質．

①該實驗的假設是

．
②以上實驗還不足以論證以上結論，請在以上實驗的基礎上，補充相應的實驗方法．

．
（2）為了研究細菌對青霉素抗藥性形成的機理，有人設計了如下實驗方案：
步驟1：取培養皿A，加入普通細菌培養基；
取培養皿B若干（分別記作B1、B2、B3…），加入含青霉素的細菌培養基．
步驟2：將適量某種細菌培養液接種在培養皿A的表面，置于適宜的條件下培養一段時間，培養基的表面會出現一些細菌菌落．
步驟3：用接種環將A上的某一菌落挑到盛有無菌液的錐形瓶中，蓋上瓶塞，劇烈震蕩錐形瓶以分散細菌．
步驟4 從錐形瓶中取一環菌液接種到B1上，將B1培養一段時間后，B1中一定部位出現了少量菌落．
步驟5：用接種環再在B1中的菌落上按一下，然后接種在B2表面，培養一段時間后，培養基表面又會出現較多菌落．
步驟6：再用接種環再從B2中的菌落上按一下，然后接種在B3表面，培養一段時間┉┉
如此繼續，直到接種至Bn上（如圖）．

（實驗重復多次，每次實驗結束都要進行嚴格的消毒））
①微生物接種的方法很多，由“步驟2”可知，此步驟采用的可以是

法．
比較各培養皿中的細菌數的多少，可以間接通過計算培養皿中的

數來表示．
②培養皿A與培養皿B中的細菌相比，主要差異是

．
在微生物學上將B培養皿中的培養基稱為

培養基．
③如果B1中沒有菌落形成，實驗就無法進行下去．若要使實驗進行下去，可以采用的方法有

④從B1培養基至Bn培養基上的細菌菌落數越來越多，菌落也越來越大．請用達爾文理論解釋這種現象：

．

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科目：高中生物 來源： 題型：

建立細胞學說的科學家是施萊登和（　　）

A、沃森	B、施旺
C、達爾文	D、克里克

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