![]() | 1 | 2 | 3 | 4 |
蒸餾水 | 2 | 2 | 2 | 2.2 |
PH=5.5的緩沖液 | 0.5 | 0.5 | 0.5 | A |
淀粉溶液 | 0.8 | 0.8 | 0.8 | 0.8 |
甲生物提取液 | 0.2 | |||
乙生物提取液 | 0.2 | |||
丙生物提取液 | 0.2 | B | ||
總體積 | 3.5 | 3.5 | 3.5 | C |
試管1 | 試管2 | 試管3 | 試管4 | |
顏色深淺程度 | ++ | - | + | D |
分析 該實驗的目的是比較甲、乙、丙三種微生物所產生的淀粉酶的活性,因而實驗的自變量是不同的淀粉酶,其他如PH、溫度、提取液的量和濃度都為無關變量,應相同且適宜.四組實驗中試管4為對照,從結果可推測三種酶的活性大小的關系為乙>丙>甲,即試管2中淀粉酶的活性最高,其次是試管3、試管1,試管4的顏色最深應為+++(或多于+++).淀粉酶的化學本質是蛋白質,是由基因決定的.實驗結果是用碘液檢測分解后的淀粉量,也可以用斐林試劑檢測淀粉分解的產物.
解答 解:根據題干分析可知,實驗原理是淀粉在淀粉酶的作用下被水分解;淀粉與碘液呈藍色.
(1)根據實驗設計時要注意對照原則和單一變量原則,無關變量應該相同且適宜.表中的A為0.5、B為0、C為3.5.四組實驗中試管4為對照,從結果可推測三種酶的活性大小的關系為乙>丙>甲,即試管2中淀粉酶的活性最高,其次是試管3、試管1,試管4的顏色最深應為+++(或多于+++).
(2)該實驗的自變量是酶的來源.
(3)據表分析,在相同條件下,不同來源的淀粉酶,雖然酶濃度相同,但活性不同,其中乙產生的酶的活性最高,最具應用開發價值.
故答案為:
淀粉在淀粉酶的作用下被水分解
(1)0.5 0 3.5+++(3個及3個以上正號均對)
(2)酶的來源
(3)乙
點評 本題以淀粉酶為素材,考查實驗設計及分析,意要考查理解所學知識要點,把握知識間內在聯系的能力;具備驗證簡單生物學事實的能力,并能對實驗現象和結果進行解釋、分析和處理能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 下丘腦中含有水鹽平衡的調節中樞 | |
B. | 呼吸中樞位于腦干中 | |
C. | 若大腦皮層言語區的S區受損,則患者會患運動性失語癥 | |
D. | 排尿中樞位于大腦皮層中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞吸收水分的過程 | |
B. | 小腸中Na+進入血液的過程 | |
C. | 線粒體基質中CO2生成的過程 | |
D. | 葉綠體基質中C3化合物被還原的過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用雙縮脲鑒定蛋白質時,需要沸水浴加熱2min才能看到紫色 | |
B. | 雙縮脲試劑的A液和B液需要同時加入待測液 | |
C. | 觀察細胞中DNA和RNA的分布實驗中用8%鹽酸處理的目的是殺死細胞 | |
D. | 用斐林試劑甲液與乙液,蒸餾水可以鑒定尿液中的蛋白質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大量捕殺鼬會導致鼠種群因缺乏天敵而呈“J”型增長 | |
B. | 信息在該條食物鏈上是單向傳遞的 | |
C. | 廢棄的農田在適宜的條件下演替為森林屬于次生演替 | |
D. | 鼬的糞便中的能量屬于該營養級同化的能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲所示細胞可以產生兩種類型的配子,基因型分別是Aa和BB | |
B. | 圖乙所示細胞完成減數分裂可形成與體細胞中染色體數目相同的異常配子 | |
C. | 圖乙所示細胞中染色體數目異常的原因是兩對同源染色體在減數第一次分裂后期沒有正常分離 | |
D. | 圖甲所示細胞于減數第二次分裂時期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無氧和零下低溫環境有利于水果的保鮮 | |
B. | CO2的固定過程發生在葉綠體中,C6H12O6分解成CO2的過程發生在線粒體中 | |
C. | 光合作用過程中光能轉變為化學能,細胞呼吸過程中化學能轉變為熱能和ATP | |
D. | 夏季連續陰天,大棚中白天適當增加光照,夜晚適當降低溫度,可提高作物產量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a、b兩種細胞可能來自同一生物,但所表達的基因不完全相同 | |
B. | a、b、c細胞均來自異養生物,而d細胞來自自養生物 | |
C. | 能夠發生滲透作用的細胞只有a、b、d細胞 | |
D. | a、b、c、d細胞都有兩種核酸 |
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