A. | 麻、棉可作為紡織原料 | B. | “四大家魚”可供人類食用 | ||
C. | 森林、海洋可調(diào)節(jié)氣侯 | D. | 許多動植物具有觀賞價值 |
分析 生物多樣性的直接價值是指對人類有食用、藥用和工業(yè)原料等實用意義的,以及有旅游觀賞、科學(xué)研究和文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作等非實用意義的價值.生物多樣性的間接價值是指對生態(tài)系統(tǒng)起到重要調(diào)節(jié)作用的價值,如森林和草地對水土的保持作用,濕地在蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候等方面的作用.潛在價值是指目前尚未發(fā)現(xiàn)的使用價值.
解答 解:A、棉、麻可作為紡織原料為直接使用價值,A錯誤;
B、食用為直接使用價值,B錯誤;
C、森林和草地調(diào)節(jié)氣候為間接價值,C正確;
D、觀賞價值為直接使用價值,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查生物多樣性的直接價值和間接價值的區(qū)別,屬識記內(nèi)容,相對簡單,要求學(xué)生正確區(qū)分概念即可.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
組別 | 溫度(℃) | 實驗光照強度占自然光照強度的百分比(%) | 開始時的 CO2濃度(%) | 12h后的 CO2濃度(%) |
1 | 25 | 0 | 0.35 | 0.368 |
2 | 25 | 20 | 0.35 | 0.306 |
3 | 25 | 40 | 0.35 | 0.289 |
4 | 25 | 60 | 0.35 | 0.282 |
5 | 25 | 80 | 0.35 | 0.280 |
6 | 25 | 100 | 0.35 | 0.279 |
A. | 實驗的自變量是CO2濃度的變化,因變量是光照強度的變化 | |
B. | 通過表中實驗結(jié)果可知該植株在實驗條件下的呼吸速率和凈光合速率 | |
C. | 若將第6組植株突然移至第4組條件下,短時間內(nèi)細(xì)胞中的CO2將增加 | |
D. | 通過上述實驗,可以確定西紅柿生長的最佳光照強度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 刺激A點,肌肉可發(fā)生收縮,這一現(xiàn)象可稱為反射 | |
B. | 刺激B點,根據(jù)電流計的偏轉(zhuǎn)情況,可以判斷興奮是否雙向傳導(dǎo) | |
C. | 刺激C點,微電流計可發(fā)生兩次相反方向的偏轉(zhuǎn) | |
D. | 興奮傳至B點時,K+內(nèi)流可導(dǎo)致此處膜內(nèi)電位由負(fù)變正 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 堿基A與C配對,T與G配對 | |
B. | 兩條鏈反向平行盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu) | |
C. | 兩條鏈上的堿基通過氫鍵連接成堿基對 | |
D. | 脫氧核糖和磷酸交替連接排列在外側(cè),堿基排列在內(nèi)側(cè) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1000個 | B. | 2100 個 | C. | 10500 個 | D. | 22000 個 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞凋亡對機體是有害的 | B. | 癌細(xì)胞表面的糖蛋白減少 | ||
C. | 衰老的細(xì)胞呼吸變慢 | D. | 細(xì)胞分化的過程是不可逆的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 是活細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場所 | |
B. | 含有少量的DNA和RNA | |
C. | 與有氧呼吸有關(guān)的酶只分布在基質(zhì)中 | |
D. | 是由內(nèi)外兩層膜構(gòu)成的 |
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