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如何區分有絲分裂和減數分裂?
 
它們的過程各是什么?
 
考點:細胞有絲分裂不同時期的特點,細胞的減數分裂
專題:
分析:有絲分裂過程和減數分裂過程的比較:
比較項目 有絲分裂 減數分裂
發生場所 真核生物各組織或器官的體細胞 真核生物進行有性生殖的生殖細胞
細胞分裂次數及數目 細胞分裂1,產生2個子細胞分裂后形成的仍然是體細胞 細胞分裂2,產生4個子細胞,分裂后形成的成熟的生殖細胞
子細胞內染色體和DNA數目 和體細胞相同 是體細胞內的一半
子細胞間的遺傳物質 完全相同或幾乎完全相同 一般不相同(基因重組,有的還牽涉細胞質的不均等分裂)
染色體復制 間期 減I前的間期
同源染色體的行為 聯會與四分體 無同源染色體聯會現象、不形成四分體,非姐妹染色單體之間沒有交叉互換現象 出現同源染色體聯會現象、形成四分體,同源染色體的非姐妹染色單體之間常常有交叉互換現象
分離與組合 也不出現同源染色體分離,非同源染色體自由組合 出現同源染色體分離,非同源染色體自由組合
著絲點的
行為
中期位置 赤道板 減I在赤道板兩側,減II在赤道板
斷裂 后期 減II后I期
意義 使生物的親代和子代細胞之間保持了遺傳性狀的穩定性 減數分裂和受精作用維持了生物前后代體細胞中染色體數目的恒定
相同點及聯系 染色體只復制一次,都有紡錘體出現,都有核膜與核仁的消失與重建過程,都有染色體的平均分配現象.減數分裂是一種特殊方式的有絲分裂
解答: 解:(1)區分有絲分裂和減數分裂的方法--三看識別法.即一看染色體數目,若為奇數則處于減數第二次分裂,若為偶數則需二看;二看有無同源染色體,若無同源染色體則處于減數第二次分裂;若有同源染色體則需三看;三看同源染色體有無特殊的行為(聯會、成對地排列在赤道板上、同源染色體分離),若同源染色體有特殊行為則處于減數第一次分裂,否則處于有絲分裂過程.
(2)有絲分裂過程:(1)間期:進行DNA的復制和有關蛋白質的合成;(2)前期:核膜、核仁逐漸解體消失,出現紡錘體和染色體;(3)中期:染色體形態固定、數目清晰;(4)后期:著絲點分裂,姐妹染色單體分開成為染色體,并均勻地移向兩極;(5)末期:核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失.
減數分裂過程:(1)減數第一次分裂間期:染色體的復制;(2)減數第一次分裂:①前期:聯會,同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換;②中期:同源染色體成對的排列在赤道板上;③后期:同源染色體分離,非同源染色體自由組合;(3)減數第二次分裂過程(類似于有絲分裂).
故答案為:
三看識別法    有絲分裂過程:間期→前期→中期→后期→末期/減數分裂過程:減數第一次分裂間期→減數第一次分裂(前、中、后和末期)→減數第二次分裂過程(前、中、后、末期).
點評:本題考查有絲分裂和減數分裂的相關知識,要求考生識記有絲分裂和減數分裂過程,能列表對兩者進行比較;掌握區分有絲分裂和減數分裂的三看識別法,并能進行運用.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

某人注射甲流2疫苗及感染甲流后血液中抗體的濃度隨時間變化的曲線如圖所示,下列敘述正確的是(  )
A、人體主要通過效應細胞毒T細胞的特異性吞噬來消滅該病毒
B、機體感染甲流病毒后,產生的相應抗體快而且多
C、b處的效應B細胞是由B細胞受甲流病毒刺激后增殖分化而形成的
D、抗體能消滅已經進入宿主細胞內的甲流病毒

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科目:高中生物 來源: 題型:

細胞免疫過程中,細胞中有關變化與發生階段最相符的是(  )
A B C D
DNA大量復制 反應階段 感應階段 效應階段 反應階段
高爾基體活動較旺盛 效應階段 效應階段 反應階段 感應階段
細胞間信息傳遞活躍 感應階段 反應階段 感應階段 效應階段
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖(1)表示一個水稻葉肉細胞內發生的部分代謝簡圖.圖中①~⑤表示反應過程,A~L表示細胞代謝過程中的相關物質,a、b、c表示細胞的相關結構.請據圖作答:

(1)反應過程②的場所是
 
;反應過程⑤的場所是
 
,此過程中物質[H]來自于
 
(細胞結構名稱).
(2)在環境條件適宜而光照強度恰為光補償點時,單位時間內D~L各物質中產生量與消耗量相等的有
 
 (圖示字母表示).
(3)在適宜光照條件下,葉肉細胞的葉綠體中磷酸含量最高的部位是
 

(4)將該細胞置于密封且其他適宜的條件下,測得細胞CO2濃度的變化情況如圖(2),分析圖中曲線可知:
 
段表明光合作用強度大于呼吸作用強度.其中BC段較AB段CO2濃度增加減慢,是因為
 

(5)紫外線為高能量光線,在生物體內易激發超氧化物的形成,致使脂質氧化而破壞其功能.
據此分析,植物短暫暴露在高紫外線條件下,光合作用立即明顯受到抑制的原因主要是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是煙草花葉病毒侵染煙草的實驗示意圖.

(1)在丙組實驗中觀察到的現象是
 
;結論是
 

(2)在乙組實驗中觀察到的現象是
 
; 結論是
 

(3)設置甲組實驗的目的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某校生物興趣小組的同學打算用車前草完成一些高中生物實驗
(1)取其葉片進行《觀察植物細胞的質壁分離和復原》的實驗時,取葉片的下表皮細胞(不含葉綠體),在蓋玻片的一側滴入含有伊紅(植物細胞不吸收的紅色染料)的O.3g/mL的蔗糖溶液,則在顯微鏡下觀察到原生質層內外的顏色分別是
 
 
.若將葉片的下表皮細胞依次浸于蒸餾水、0.3g/mL蔗糖和0.7g/mLKNO3溶液中,觀察其原生質體的體積隨時間的變化,結果如上圖所示,則A、B、C三條曲線中表示細胞在蒸餾水中、0.3g/mL蔗糖和在0.7g/mLKNO3溶液中的依次是
 
 
 

(2)利用其完成《用顯微鏡觀察多種多樣的細胞》實驗時,用10×的目鏡和10×的物鏡,在視野直徑范圍內看到一列相連的20個細胞,如果目鏡不變,改用40×的物鏡所看到的這列細胞的個數是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某科研小組開展了環境因素對氣孔開度(氣孔開度越大,氣孔開啟程度越大)影響的相關實驗.如圖為他們所測得的某種盆栽植物在停止供水和恢復供水條件下,該種植物氣孔開度與光合速率的變化情況.請回答:
(1)從圖中可看到,植物的光合速率與氣孔開度成
 
關系;在缺水情況下,不僅光反應所需原料水減少,還使
 
反應所需的原料
 
供應不足導致光合速率降低.
(2)停止供水一段時間后,葉片發黃,原因可能是
 
 
兩種色素大量被分解所致,此時還會導致類囊體結構受到破壞,提供給暗反應的
 
減少.
(3)在環境溫度、C02濃度相同條件下,圖中A點與B點相比,光飽和點(光合作用達到最大強度時的光照強度)低的是
 
點.
(4)停止供水后,該種植物葉肉細胞的有氧呼吸強度變化趨勢是
 
,其原因是
 
 (至少答出兩點).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為科學家通過基因工程方法培育轉基因抗蟲棉的大致過程.請據圖分析回答:
(1)圖中①過程需要的酶有
 
 
.圖中A的組成,除了目的基因外,還必須有
 
和復制原點.
(2)將目的基因導人Ti質粒上的
 
,而獲得重組質粒;再將重組Ti質粒轉入農  桿菌時,可以用
 
處理農桿菌,使重組Ti質粒易于導人.
(3)將目的基因導人植物細胞,除采用上圖所示的方法外,還可采用基因槍法和
 
.目的基因的遺傳特性得以穩定維持和表達的關鍵是其是否插入到植物細胞中
 
上.若插入成功,欲檢測目的基因是否表達出相應的蛋白質,常采用的檢測方法是
 

(4)圖中③過程常采用的生物技術是
 
,其原理是
 

(5)生產實踐中種植轉基因抗蟲棉時,需要在行間種植一些
 
棉花以減緩害蟲抗性基因頻率增加的速率.

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科目:高中生物 來源: 題型:

一個大腸桿菌屬于生命系統的哪個結構層次(  )
A、細胞B、個體
C、物種D、細胞或個體

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