Question

2．Ⅰ（1）如圖1為河流生態系統受到生活污水（含有大量有機物）輕度污染后的凈化過程示意圖，請據圖回答：

在該河的AB段，溶解氧大量減少的主要原因是藻類減少，需氧型細菌大量繁殖，
溶解氧隨有機物被細菌分解而大量消耗，BC段水中溶解氧含量逐漸恢復的主要原因是藻類通過光合作用釋放O₂，有機物減少，需氧型細菌數量下降，因而對溶解氧的消耗量減少
（2）奶牛場每天排放大量的糞便、飼料殘渣，如不處理會嚴重影響周邊人、畜的飲水安全等．圖2是某奶牛場廢水處理流程圖，請回答：
①輸入此氧化塘的能量有太陽能和化學能．氧化塘中的風車草、圓田螺、細菌等生物共同構成生物群落．
②氧化塘后部種植蓮等挺水植物，有利于減少出水口處水中的浮游藻類，原因是挺水植物起遮光作用并能與藻類競爭無機鹽等營養物質，影響浮游藻類正常生長
③控制廢水流入氧化塘的速率，廢水不能過量流入氧化塘，說明生態系統的自我調節能力有限．
④由于某種原因，污水處理出現問題，出水口的水（經檢測含大量氮、磷等物質）直接排入附近河流，由于水浮蓮具有很強的吸收氮、磷及鎘、鉛、汞等重金屬元素的作用，地方盲目引進推廣，最終導致水浮蓮泛濫，給當地生態系統造成了嚴重的影響．從上述資料可以看出，引入水浮蓮時，沒有遵循的生態工程基本原理是協調與平衡原理
Ⅱ．微生物在自然界中起著重要的作用，為了從土壤浸出液中分離出分解纖維素的細菌，應將樣本接種在以纖維素為唯一碳源的選擇培養基上，為了鑒別纖維素分解菌和進一步純化菌種，可以在鑒別培養基上加入剛果紅染液，將篩選獲得的菌液稀釋后用涂布平板法接種到鑒別培養基上，然后挑選產生透明圈的菌落作為菌種進行擴大培養．

Answer 1

分析 1、分析圖1：污水排放進入河流，在該河的AB段，藻類減少，需氧型細菌大量繁殖，分解污水中的有機物．溶解氧大量消耗，BC段，藻類大量繁殖，通過光合作用釋放O₂，有機物減少，需氧型細菌數量下降，因而對溶解氧的消耗量減少水中溶解氧含量逐漸恢復；
2、圖2生態系統的總能量是生產者所固定的太陽能，由于廢水中含有有機物，有機物中有能量，因此輸入氧化塘的能量有太陽能和廢水的有機物中化學能．利用各類植物吸收、轉化污水中N、P等物質和促進細菌等微生物對污水的處理和凈化功能，可以治理污水水域．如浮水植物、挺水植物可促進好氧細菌對廢水中有機物的分解，沉水植物根際的厭氧環境有利于厭氧細菌的活動．由于挺水植物起遮光作用，影響浮游藻類進行光合作用，氧化塘后部種植蓮等挺水植物，有利于減少出水口處水中的浮游藻類．
3、協調與平衡原理：生態系統的生物數量不能超過環境承載力（環境容納量）的限度；
4、擇培養基是指通過培養混合的微生物，僅得到或篩選出所需要的微生物，其他不需要的種類在這種培養基上是不能生存的．纖維素分解菌能夠產生纖維素酶，可以把纖維素分解為纖維二糖和葡萄糖，纖維素可以與剛果紅染液結合呈紅色，含有纖維素分解菌因為產纖維素酶可以分解纖維素而使菌落周圍出現無色的透明圈．

解答 解：Ⅰ（1）在該河的AB段，溶解氧大量減少的主要原因是藻類減少，需氧型細菌大量繁殖，溶解氧隨有機物被細菌分解而大量消耗．BC段，藻類大量繁殖，通過光合作用釋放O₂，有機物減少，需氧型細菌數量下降，因而對溶解氧的消耗量減少水中溶解氧含量逐漸恢復．
（2）①廢水中含有有機物，有機物中有能量，因此輸入氧化塘的能量有太陽能和廢水的有機物中化學能．
②氧化塘后部種植蓮等挺水植物，挺水植物起遮光作用，影響浮游藻類的光合作用，有利于減少出水口處水中的浮游藻類．
③生態系統的自我調節能力有限，因此要控制廢水流入氧化塘的速率，廢水不能過量流入氧化塘．
④過量引入水蓮，導致水浮蓮泛濫，給當地生態系統造成了嚴重的影響．引入水浮蓮時，沒有遵循的生態工程基本原理是協調與平衡原理．
Ⅱ只有纖維素而無其他碳源的選擇培養基上纖維素是唯一的碳源，只有纖維素分解菌能夠生存，其他微生物不能生存，可以篩選纖維素分解菌，纖維素可以與剛果紅染液結合呈紅色，含有纖維素分解菌因為產纖維素酶可以分解纖維素而使菌落周圍出現無色的透明圈．故為了鑒別纖維素分解菌和進一步純化菌種，可以在鑒別培養基上加入剛果紅染液，將篩選獲得的菌液稀釋后用涂布平板法接種到鑒別培養基上，然后挑選產生透明圈的菌落作為菌種進行擴大培養．
故答案為：
I．1．藻類減少，需氧型細菌大量繁殖，溶解氧隨有機物被細菌分解而大量消耗．
藻類通過光合作用釋放O₂，有機物減少，需氧型細菌數量下降，因而對溶解氧的消耗量減少
（2）①太陽能和化學能　生物群落
②挺水植物起遮光作用并能與藻類競爭無機鹽等營養物質，影響浮游藻類正常生長
③自我調節能力有限
④協調與平衡原理
Ⅱ． 纖維素      剛果紅    涂布平板   透明圈

點評 本題考查了生態系統的功能、生態工程依據的生態學原理、纖維素分解菌的篩選，有一定的綜合性，要求考生識記生態工程依據的生態學原理、生態系統的功能，能理論聯系實際，運用所學的知識解釋其原因，屬于考綱識記和理解層次的考查．