分析 1、分析圖1:污水排放進入河流,在該河的AB段,藻類減少,需氧型細菌大量繁殖,分解污水中的有機物.溶解氧大量消耗,BC段,藻類大量繁殖,通過光合作用釋放O2,有機物減少,需氧型細菌數量下降,因而對溶解氧的消耗量減少水中溶解氧含量逐漸恢復;
2、圖2生態系統的總能量是生產者所固定的太陽能,由于廢水中含有有機物,有機物中有能量,因此輸入氧化塘的能量有太陽能和廢水的有機物中化學能.利用各類植物吸收、轉化污水中N、P等物質和促進細菌等微生物對污水的處理和凈化功能,可以治理污水水域.如浮水植物、挺水植物可促進好氧細菌對廢水中有機物的分解,沉水植物根際的厭氧環境有利于厭氧細菌的活動.由于挺水植物起遮光作用,影響浮游藻類進行光合作用,氧化塘后部種植蓮等挺水植物,有利于減少出水口處水中的浮游藻類.
3、協調與平衡原理:生態系統的生物數量不能超過環境承載力(環境容納量)的限度;
4、擇培養基是指通過培養混合的微生物,僅得到或篩選出所需要的微生物,其他不需要的種類在這種培養基上是不能生存的.纖維素分解菌能夠產生纖維素酶,可以把纖維素分解為纖維二糖和葡萄糖,纖維素可以與剛果紅染液結合呈紅色,含有纖維素分解菌因為產纖維素酶可以分解纖維素而使菌落周圍出現無色的透明圈.
解答 解:Ⅰ(1)在該河的AB段,溶解氧大量減少的主要原因是藻類減少,需氧型細菌大量繁殖,溶解氧隨有機物被細菌分解而大量消耗.BC段,藻類大量繁殖,通過光合作用釋放O2,有機物減少,需氧型細菌數量下降,因而對溶解氧的消耗量減少水中溶解氧含量逐漸恢復.
(2)①廢水中含有有機物,有機物中有能量,因此輸入氧化塘的能量有太陽能和廢水的有機物中化學能.
②氧化塘后部種植蓮等挺水植物,挺水植物起遮光作用,影響浮游藻類的光合作用,有利于減少出水口處水中的浮游藻類.
③生態系統的自我調節能力有限,因此要控制廢水流入氧化塘的速率,廢水不能過量流入氧化塘.
④過量引入水蓮,導致水浮蓮泛濫,給當地生態系統造成了嚴重的影響.引入水浮蓮時,沒有遵循的生態工程基本原理是協調與平衡原理.
Ⅱ只有纖維素而無其他碳源的選擇培養基上纖維素是唯一的碳源,只有纖維素分解菌能夠生存,其他微生物不能生存,可以篩選纖維素分解菌,纖維素可以與剛果紅染液結合呈紅色,含有纖維素分解菌因為產纖維素酶可以分解纖維素而使菌落周圍出現無色的透明圈.故為了鑒別纖維素分解菌和進一步純化菌種,可以在鑒別培養基上加入剛果紅染液,將篩選獲得的菌液稀釋后用涂布平板法接種到鑒別培養基上,然后挑選產生透明圈的菌落作為菌種進行擴大培養.
故答案為:
I.1.藻類減少,需氧型細菌大量繁殖,溶解氧隨有機物被細菌分解而大量消耗.
藻類通過光合作用釋放O2,有機物減少,需氧型細菌數量下降,因而對溶解氧的消耗量減少
(2)①太陽能和化學能 生物群落
②挺水植物起遮光作用并能與藻類競爭無機鹽等營養物質,影響浮游藻類正常生長
③自我調節能力有限
④協調與平衡原理
Ⅱ. 纖維素 剛果紅 涂布平板 透明圈
點評 本題考查了生態系統的功能、生態工程依據的生態學原理、纖維素分解菌的篩選,有一定的綜合性,要求考生識記生態工程依據的生態學原理、生態系統的功能,能理論聯系實際,運用所學的知識解釋其原因,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動物細胞培養選用的培養材料大多是動物的受精卵細胞 | |
B. | 動物細胞培養前要用胰蛋白酶處理使細胞分散開 | |
C. | 動物細胞培養通常不會出現接觸抑制現象 | |
D. | 可以通過動物細胞培養技術獲得完整的動物個體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰島素能通過攝取、利用、儲存葡萄糖來升高血糖濃度 | |
B. | 在血糖調節的過程中,胰島素的作用結果會反過來促進胰島素的分泌 | |
C. | 胰島素和胰高血糖素是互為拮抗關系的兩種激素 | |
D. | 糖尿病患者可通過口服胰島素來降低血糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲圖中生物自交后產生基因型為Aadd個體的概率為$\frac{1}{6}$ | |
B. | 若乙圖細胞處于有絲分裂后期,該生物的正常配子中染色體數為2條 | |
C. | 丙圖家系中男性患者多于女性患者,該病最有可能是伴X染色體隱性遺傳病 | |
D. | 丁圖表示某果蠅染色體組成,其配子基因型有AXW、aXW兩種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在園林栽培中,可用赤霉素來促進植物細胞伸長,使植株增高 | |
B. | 在扦插時,可用細胞分裂素處理插條以促進插條生根 | |
C. | 果實成熟時,施用脫落酸可促進果實成熟 | |
D. | 在果樹掛果時,利用乙烯促進果實細胞體積增大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雖然三者的起點不同,但是最后都得到了完整的植株,體現了植物細胞的全能性 | |
B. | 三者培養過程中都要經過脫分化和再分化的過程 | |
C. | 三者培養過程中都必須添加有機物 | |
D. | 三者的生長發育過程中都必須有植物激素的調節 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | M和N是一組對照實驗,其中起對照作用的是N | |
B. | 圖中生態瓶內有河水、水草、小魚、泥沙等成分,因此生態瓶實質上就是一個群落 | |
C. | 如果N內的溫度比M內的低,則可證明“溫室效應”會導致氣溫上升 | |
D. | 為了減緩溫室效應,人類應倡導低碳生活 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年吉林延邊二中高一上學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
甲、乙兩種酶用同一種蛋白酶處理,酶活性與處理時間的關系如圖,下列分析錯誤的是
A.甲酶能夠抗該種蛋白酶降解
B.甲酶不可能是具有催化功能的RNA
C.乙酶的化學本質為蛋白質
D.乙酶活性的改變是因為其分子結構的改變
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從生態系統成分分析,霧霾屬于非生物的物質和能量 | |
B. | 從生態系統的信息傳遞分析,霧霾可作為物理信息影響種群繁殖 | |
C. | 從生態系統穩定性分析,霧霾的出現反映生態系統的自我調節能力喪失 | |
D. | 從生態環境的保護分析,霧霾是人類的生產和生活所造成的 |
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