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17．正常情況下，動物組織細胞從組織液中吸收氧氣的數量主要取決于（　　）
A．組織中氧氣的濃度B．細胞膜上氧氣載體的數量
C．細胞液中二氧化碳的濃度D．細胞中ATP的數量

分析 小分子物質的運輸方式比較如下表：

名　稱運輸方向載體能量實　　例
自由擴散高濃度→低濃度不需不需水，CO2，O2，甘油，苯、酒精等
協助擴散高濃度→低濃度需要不需紅細胞吸收葡萄糖
主動運輸低濃度→高濃度需要需要小腸絨毛上皮細胞吸收氨基酸，葡萄糖，K+，Na+等

解答 解：氧氣是通過自由擴散出入細胞的，不需要載體和消耗能量，運輸速率取決于膜兩側的濃度差，所以細胞吸收氧氣多少取決于組織中氧氣的濃度．
故選：A．

點評 本題考查的是物質跨膜運輸的方式，意在考查學生的識記和理解能力，解答本題的關鍵是掌握氧氣的運輸方式為自由擴散．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．某植物花瓣的大小受一對等位基因A、a控制，基因型AA的植株表現為大花瓣，Aa為小花瓣，aa的無花瓣．花瓣顏色受另一對等位基因B、b控制，基因型為BB和Bb的花瓣是紅色，bb的為黃色，兩對基因獨立遺傳．若以基因型為AaBb與Aabb為親本進行雜交，則下列有關判斷正確的是（　　）
A．子一代共有6種表現型B．基因A對基因a完全顯性
C．子一代黃花植株中純合子占$\frac{1}{3}$D．子一代植株中B的基因頻率為$\frac{2}{3}$

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列有關體溫調節的說法不正確的是（　　）
A．體溫持續38℃時散熱量與產熱量保持平衡
B．體溫升高都是由于細胞代謝產熱增加引起的
C．感染病菌時人體發燒有利于維持內環境穩態
D．高燒不退的人可以冷水敷額頭或酒精棉球擦拭四肢等物理降溫方法

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．在玉米細胞中，由A、T、G可以構成多少種核苷酸（　　）
A．4B．5C．6D．7

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．如圖Ⅰ是某組織局部結構模式圖．圖Ⅱ是人體甲狀腺激素分泌的分級調節示意圖，甲、乙、丙分別代表腺體名稱，X、Y代表激素名稱．下列敘述不正確的是（　　）
A．圖Ⅰ中，B液比A液、C液含有較多的蛋白質
B．圖Ⅰ中B液滲透壓的大小主要與無機鹽、血糖的含量有關
C．圖Ⅱ中甲所代表的結構名稱是下丘腦，激素Y的名稱是促甲狀腺激素
D．圖Ⅱ示甲狀腺激素的分級調節也存在反饋調節

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．根據如圖所示光合作用圖解，判斷下列說法正確的是（　　）
A．⑤過程發生于葉綠體基質中
B．⑥過程發生于葉綠體類囊體薄膜上
C．圖示①～④依次為[H]、ATP、CO2、（CH2O）
D．②不僅用于還原C3化合物，還可促進③與C5的結合

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．實驗與探究
為了探究生長素和乙烯對植物生長的影響及這兩種激素的相互作用，科學家用一系列濃度梯度的生長素處理某種植物的莖，進行了一系列實驗，結果如圖所示，后來還發現，生長素促進雌花分化是生長素誘導植物產生乙烯的結果．回答下列問題：
（1）據圖可知，生長素含量增加可促進乙烯形成，但乙烯濃度增加到一定濃度時，又會抑制生長素的合成．當該植物莖中生長素濃度達到M時，植物開始合成乙烯．
（2）據圖中結果可知，測定時間在T1之后，植物莖的生長速度可能不與生長素濃度成正比．
（3）生產實踐中，為促進黃瓜雌花分化，可以直接用適宜濃度的乙烯處理，達到增產的目的．
（4）有科學家認為根的向地生長不僅與生長素有關，還與乙烯的作用有關．為了研究二者的關系，科研人員做了這樣的實驗：將某種開花植物的根尖放在含不同濃度生長素的培養液中，并加入少量蔗糖作為能源．結果發現在這些培養液中出現了乙烯，且生長素的濃度越高，培養液中乙烯的濃度也越高，根尖生長所受的抑制也越強．
①該實驗的因變量是乙烯濃度．
②為了使實驗更嚴謹，還需將另一些等量的根尖放在含等量蔗糖但不含生長素的培養液中，作為對照組．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．如圖為動物的某組織，其中1為毛細血管壁、2為紅細胞、3為血漿、4為細胞內液、5為組織液．據圖判斷，下列說法正確的是（　　）
A．1生活的具體環境為血漿
B．葡萄糖由3經1和5到達4的過程，依靠自由擴散來完成
C．圖中二氧化碳濃度最高的部位是5
D．2中的氧氣到達4需要經過4層膜，2處的氧氣濃度高于4處

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．用一般光學顯微鏡觀察生物的細胞與組織，下列敘述不正確的是（　　）
A．低倍鏡對焦，將觀察目標移至視野中央，轉用高倍鏡并減少進光量，調焦觀察
B．若載玻片上有d字母，則視野下呈現p字母
C．觀察向日葵葉片的保衛細胞時，若將玻片向右方移動，則視野下保衛細胞向左方移動
D．視野下觀察到眼蟲游向右上方，則應將玻片向右上方移動以便追蹤

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同步練習冊答案
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