A. | 體溫持續38℃時散熱量與產熱量保持平衡 | |
B. | 體溫升高都是由于細胞代謝產熱增加引起的 | |
C. | 感染病菌時人體發燒有利于維持內環境穩態 | |
D. | 高燒不退的人可以冷水敷額頭或酒精棉球擦拭四肢等物理降溫方法 |
分析 1、寒冷環境→皮膚冷覺感受器→下丘腦體溫調節中樞→增加產熱(骨骼肌戰栗、立毛肌收縮、甲狀腺激素分泌增加),減少散熱(毛細血管收縮、汗腺分泌減少)→體溫維持相對恒定.
2、炎熱環境→皮膚溫覺感受器→下丘腦體溫調節中樞→增加散熱(毛細血管舒張、汗腺分泌增加)→體溫維持相對恒定.
解答 解:A、人體維持體溫相對穩定的機理是產熱量等于散熱量,體溫持續38℃時散熱量與產熱量保持平衡,A正確;
B、當產熱多于散熱時,體溫會升高,B錯誤;
C、感染病菌時人體發燒是一種保護性反應,體溫升高不利于病菌的生存,有利于維持內環境穩態,C正確;
D、高燒不退的人可以冷水敷額頭或酒精棉球擦拭四肢等物理降溫方法,D正確.
故選:B.
點評 本題考查體溫調節的相關知識,意在考查學生的識記和理解能力,難度不大.
科目:高中生物 來源:2014-2015學年安徽安慶八中高一第二學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
為了研究植物的光合作用和細胞呼吸,取生長狀況一致的新鮮菠菜葉片,用打孔器打出若干圓片(避開大的葉脈),平均分為甲、乙、丙三組,每組各置于一個密閉容器內,分別給予a、b、c不同強度的光照,其他條件適宜并且一致。一段時間后,測得氧氣的含量,甲裝置未見變化、丙增加的氧氣量比乙多。對以上實驗分析錯誤的是
A.光照強度為a時,光合作用仍在進行
B.乙、丙裝置中增加的氧氣來自水的光解
C.光照時乙裝置內葉片的凈光合速率小于丙裝置
D.丙裝置中的葉片光反應產生的[H]可與氧氣反應生成水
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內環境的各種理化性質恒定不變 | |
B. | 人體維持穩態的調節能力是有一定限度的 | |
C. | 內環境穩態是機體進行正常生命活動的必要條件 | |
D. | 維持穩態的主要調節機制為神經-體液-免疫調節網絡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{1}{2}$ | C. | $\frac{3}{4}$ | D. | 1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該病為隱性伴性遺傳病,9號不可能攜帶致病基因 | |
B. | 若7號帶有致病基因,則10號為純合子的概率為$\frac{2}{3}$ | |
C. | 若7號不帶致病基因,則11號的致病基因一定來自1號 | |
D. | 若3號不帶致病基因而7號帶致病基因,8號和10號結婚后所生孩子患病的概率為$\frac{1}{9}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該化合物中含有游離的氨基0個,羧基0個 | |
B. | 該化合物是由7個氨基酸組成的,區別這些氨基酸種類是依靠其結構的R基 | |
C. | 組成該化合物的氨基酸有5 種,含有6個肽鍵 | |
D. | 該環肽在形成過程中共脫去7分子水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 火災后的草原、過量砍伐的森林、冰川泥上進行的演替都屬于次生演替 | |
B. | 演替過程中由草本植物階段漸變為灌木階段,主要原因是灌木較為高大,能獲得更多陽光 | |
C. | 在群落的發展變化過程中,一個群落被另一個群落代替的過程,就是群落的演替 | |
D. | 群落演替不一定能達到森林階段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 組織中氧氣的濃度 | B. | 細胞膜上氧氣載體的數量 | ||
C. | 細胞液中二氧化碳的濃度 | D. | 細胞中ATP的數量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血漿和組織液都有運輸激素的作用 | |
B. | 血漿和淋巴都是免疫細胞的生存環境 | |
C. | 蛋白質主要存在于血漿和組織液 | |
D. | 組織液中的蛋白質濃度低于血漿中的蛋白質濃度 |
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