Question

嚴寒的冬季，某健康同學從溫暖的教室中走到教室外（a點時走出教室），一段時間內其機體散熱量情況如甲圖曲線所示．乙圖中甲、乙、丙為參與體溫調節的器官，A、B、C為相關的激素．據圖回答下列問題：
（1）在oa時間段內，其機體產熱量

 

散熱量；在cd時間段內，其機體產熱量

 

散熱量；cd時間段內機體產熱量

 

oa時間段內機體產熱量（用“大于”、“小于”或“等于”填空）．
（2）在ab時間段內，機體散熱量明顯增加，引起這種變化的原因是

 

．在ac時間段內，為了防止體溫下降，機體做出一系列反應：①為減少散熱量，機體作出的相應的反應是

 

；
②為增加產熱量，機體作出的相應的反應主要有

 

、

 

．
（3）從乙圖中的調節機理來看，激素C的分泌受甲、乙產生的激素的調節，這種調節機制稱之為

 

調節．正常情況下，激素C在機體中的含量相對穩定，主要通過

 

調節來實現．乙分泌激素B的多少受

 

激素含量的影響．

Answer 1

考點：體溫調節、水鹽調節、血糖調節

專題：

分析：1、分析甲圖，從溫暖的教室中走到教室外（a點時走出教室），體表與外界環境溫差變大，使得散熱量增加，而機體通過毛細血管收縮，汗腺分泌減少，進而減少散熱量．
2、分析乙圖，甲表示下丘腦，乙表示垂體，丙表示甲狀腺．下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素能促進垂體分泌促甲狀腺激素，垂體分泌促甲狀腺激素能促進甲狀腺分泌甲狀腺激素．而甲狀腺激素對下丘腦和垂體有負反饋作用，當甲狀腺激素分泌過多時，會抑制促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌，進而減少甲狀腺激素的分泌．
3、體溫的相對恒定是機體產熱和散熱動態平衡的結果，外環境溫度低時，機體產熱多，散熱也多；當外環境溫度高時，機體產熱減少，散熱也減少．

解答： 解：（1）健康人體的體溫調節機能健全，因此，長期處于溫暖或寒冷環境下，體溫仍然保持相對恒定，因此產熱等于散熱．在溫暖的教室中，體表與外界環境（教室內）的溫差較小，因此散熱量較小；在教室外，體表與外界環境（教室外）的溫差較大，因此散熱量較大．故cd時間段內機體產熱量大于oa時間段內機體產熱量．
（2）在溫暖教室內的同學突然到教室外，體表與外界環境的溫差加大，散熱量急劇增加，為避免因熱量過度流失而引起的體溫下降，機體做出兩方面的調節--增加產熱（骨骼肌戰栗、立毛肌收縮、甲狀腺激素分泌增加），減少散熱（毛細血管收縮、汗腺分泌減少）．
（3）乙圖中甲、乙、丙分別為下丘腦、垂體和甲狀腺；A、B、C分別為促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素、甲狀腺激素．要注意分級調節和反饋調節的區別：“下丘腦→垂體→甲狀腺”為分級調節，而“甲狀腺激素→垂體和下丘腦”屬于反饋調節，反饋調節是調節激素含量的調節機制．從乙圖可以看出，激素A和C都有“→”指向C（垂體），因此，乙分泌激素B的多少受A和C激素含量的影響．
故答案為：
（1）等于   等于   大于
（2）（與室內相比）體表與外界環境溫差變大皮膚血管收縮（血流量減小）甲狀腺激素分泌量增加，機體代謝水平增強骨骼肌不自主戰栗
（3）分級   反饋    A和C

點評：本題考查體溫調節和甲狀腺激素的分級調節，意在考查學生的識圖和理解能力，屬于中檔題．