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12.下列有關自由組合定律的敘述正確的是(  )
A.自由組合定律是孟德爾針對豌豆兩對相對性狀的雜交實驗結果及其解釋直接歸納總結的,不適合多對相對性狀
B.控制不同性狀的基因的分離和組合是相互聯系、相互影響的
C.在形成配子時,決定不同性狀的基因的分離是隨機的,所以稱為自由組合定律
D.在形成配子時,決定同一性狀的基因彼此分離,決定不同性狀的基因表現為自由組合

分析 關于“基因自由組合定律”,考生可以從以下幾方面把握:
(1)適用范圍:
①適用兩對或兩對以上相對性狀的遺傳,并且非等位基因均位于不同對的同源染色體上.
②非同源染色體上的非等位基因自由組合,發生在減數第一次分裂過程中,因此只有進行有性生殖的生物,才能出現基因的自由組合. 
③按遺傳基本定律遺傳的基因,均位于細胞核中的染色體上.所以,基因的分離定律和基因的自由組合定律,均是真核生物的細胞核遺傳規律.
(2)基因自由組合定律的實質是:位于非同源染色體上的非等位基因的分離或自由組合是互不干擾的;在減數分裂過程中,同源染色體上的等位基因彼此分離的同時,非同源染色體上的非等位基因自由組合.

解答 解:A、自由組合定律是孟德爾針對豌豆兩對相對性狀的實驗結果及其解釋直接歸納總結的,也適合多對相對性狀,A錯誤;
B、控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是互不影響、彼此獨立的,B錯誤;
C、基因自由組合定律是指在生物體進行有性生殖的過程中,控制不同性狀的非等位基因重新組合,C錯誤;
D、在形成配子時,決定同一性狀的成對的遺傳因子彼此分離,位于非同源染色體上的遺傳因子表現為自由組合,這也是基因分離定律和基因自由組合定律的實質,D正確.
故選:D.

點評 本題考查了基因分離和自由組合定律的實質、適用范圍以及兩者之間的聯系,要求考生能夠熟記孟德爾遺傳定律的實質和發生的時間,考查考生的識記能力和理解能力.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.對于葉綠體和線粒體,下列不正確的是(  )
A.它們具有自己的雙鏈環狀DNA分子
B.阻斷核基因的表達它仍然能正常執行其生理功能
C.與生態系統內的能量轉換密切相關
D.它們可能都是由原核生物演變而來

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.日照的長短對花芽的形成有很大的影響,根據花芽的形成與日照長短的關系,大致分為長日植物(要求連續光條件14~17小時);短日植物(要求連續黑暗條件12小時).研究發現,植物在相應光照條件下,就可產生一種物質──成花素,促進花芽形成.牽牛花是短日植物,在短日條件下容易開花,而同為旋花科的植物甘薯,在自然條件下很難開花.但若將甘薯嫁接到牽牛花上,在短日條件下甘薯能夠開花.這一現象說明了成花素的功能.為進一步調查這一現象,進行了如下實驗.
實驗過程:將牽牛花子葉以上的莖切除,把切除了根的甘薯嫁接到其上(圖b~f,h~k),將嫁接后的植物進行以下處理,
①切除牽牛花的子葉(c,i);
②切除甘薯的子葉和葉片 (d,j);
③切除牽牛花的根,將另一株甘薯的子葉以上的莖切除,作為砧木進行二次嫁接(e,k).
④將其中一株接種后的植物,把牽牛花的子葉用鋁箔遮住(f); 最后,將經過各項處理的植物,與未經過嫁接處理的甘薯苗a與g分別在長日照條件與短日照條件下進行培養.如圖:
上述實驗的結果是,嫁接后的植物f、h、j和k的甘薯部分形成了花芽.

從上面實驗的過程與結果,回答以下問題:
(1)在成花素的生成過程中,植物體中關鍵的結構(器官)是:牽牛花的子葉;而且,只有將它們置于短日照條件下培養,才能生成成花素;
(2)在成花素存在的情況下,植物是否分裂出花芽與日照的長短有無關系?無關;你是通過上述實驗中的哪些植株,可以推測出這個結論的?植株f和h.
(3)上述的實驗處理中,f植株處理的目的是使該子葉處于短日條件下;d和j植株處理的目的是為了驗證:蕃薯植株的葉片與花芽形成的關系(無關).
(4)將多株嫁接植物e 置于短日條件下培養,分別進行以下各項處理,從以下選項中選出甘薯苗不能開花的一項C
A.每天暗處理至一半時,給予牽牛花上部的甘薯子葉和葉片短時間的光照
B.每天暗處理至一半時,給予牽牛花下部的甘薯子葉短時間的光照
C.每天暗處理至一半時,給予牽牛花的子葉短時間的光照
D.每天光處理至一半時,將牽牛花上部的甘薯的子葉和葉片用鋁箔遮住.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.圖1表示某植物細胞有絲分裂一個細胞周期中染色體和DNA含量的變化圖,圖2表示細胞有絲分裂各時期的圖象,請據圖回答下列問題:

(1)圖1中虛線表示DNA含量變化,實線表示染色體數量變化;圖2中細胞分裂的正確順序是EADCBF.
(2)圖1中實線CD段染色體發生了什么變化?染色體的著絲點排在赤道板;相當于圖2中的D(用字母表示).
(3)圖甲中實線虛線d段染色體發生了什么變化?著絲點斷裂,姐妹染色單體分離,染色體加倍;相當于圖2中的C(用字母表示).
(4)此生物正常細胞中有6條染色體.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.下列試劑與鑒定的物質及顏色變化對應不正確的一組是(  )
A.雙縮脲試劑--蛋白質--紫色;       健那綠染液--線粒體--藍綠色
B.蘇丹Ⅲ染液--脂肪--橘黃色;       碘液--淀粉--藍色
C.甲基綠-DNA--綠色;              蘇丹Ⅳ染液--脂肪--紅色
D.溴麝香草酚藍水溶液-CO2--紫色;   吡羅紅--DNA--紅色

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.關于綠色熒光蛋白方面的問題,很多學者進行了研究.請回答問題:

(1)綠色熒光蛋白基因最初是從水母中分離到的,控制合成由238個氨基酸組成的熒光蛋白,由此推測,翻譯該蛋白質的mRNA堿基數量至少有714個.
(2)如果基因的部分堿基序列如圖1甲所示,則解旋酶作用于圖甲中的b處(a或b).
(3)圖1乙是熒光蛋白基因表達過程中的轉錄階段,圖中3代表的核苷酸是胞嘧啶核糖核苷酸(填中文名稱).
(4)如圖2是某遺傳病的遺傳系譜圖(控制基因為B和b),請據圖分析回答:

此遺傳病的致病基因是隱性基因(填“顯”或“隱”),請補充一條件,以確定該基因在X染色體上Ⅱ4(Ⅱ6或I1)不攜帶致病基因.若該基因在X染色體上,
推測Ⅱ3和Ⅱ4再生一個表現正常的孩子的概率是$\frac{3}{4}$;Ⅱ5和Ⅱ6再生一個正常男孩的概率是0.
(5)鐮刀型細胞貧血癥致病的直接原因是血紅蛋白結構異常,這是基因對性狀控制的一種方式,另一種基因對性狀的控制方式是通過控制酶的合成來控制代謝,進而控制生物體的性狀.
(6)某家系的遺傳系譜圖及部分個體基因型如圖3所示,A1、A2、A3是位于X染色體上的等位基因.正確的是D
A.II-2基因型為XA1XA2的概率是$\frac{1}{4}$
B.III-1基因型為XA1Y的概率是$\frac{1}{4}$
C.III-2基因型為XA1XA2的概率是$\frac{1}{8}$
D.IV-1基因型為XA1XA1概率是$\frac{1}{8}$.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.小麥是我國重要的糧食作物.小麥種子從萌發到幼苗形成再到發育成為成熟植株,在分子、細胞、個體水平上均發生了一系列變化.對小麥的結構及生理過程的研究有利于指導農業生產、提高糧食產量.請回答下列有關問題:
(1)為了研究小麥體細胞中染色體的形態,應選擇根尖分生區處于有絲分裂中期的細胞進行觀察,找到分生區的依據是細胞呈正方形,排列緊密,有的正在分裂.
(2)小麥植株進行光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃.  如圖是在CO2濃度一定、環境溫度為25℃、不同光照強度條件下測得的小麥葉片的光合作用強度.請據圖分析:
①A點時,該植物葉肉細胞產生ATP的場所是細胞質基質和線粒體.C點時,該植物的總光合速率為20mg/100cm2葉•小時(用CO2吸收量表示).C點以后限制光合作用強度繼續上升的環境因素是CO2濃度.依此原理,C點以后在農業生產中可采用施加有機肥、合理密植具體措施提高小麥產量.
②請在圖乙中用虛線繪出環境溫度為30℃時光合作用強度隨光照強度變化的曲線.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.如圖是綠色植物體內某些生理變化的過程示意圖,請據圖回答:

(1)圖中A是光合作用的光反應 階段.與該階段相關的色素提取、分離時,在濾紙條上分布于最下端的色素是葉綠素b.
(2)圖中I代表的物質是糖類或有機物或(CH2O).
(3)C表示的過程為有氧呼吸.
(4)在晴朗的白天,A中E的產生量大于(大于、小于或等于)C中E的消耗量.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.如是生態系統能量流動圖解(局部),相關敘述正確的是(  )
A.初級消費者同化的總能量為(B2+C2+D2+A2
B.該生態系統能量流動的總量為(B2+C2+D2
C.由生產者到初級消費者的能量傳遞效率為D1/B1+C1+D1
D.圖中B1表示生產者用于自身生長、發育和繁殖等生命活動的能量

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