A. | 單體果蠅的體細胞中有7條染色體 | |
B. | 單體果蠅產(chǎn)生的配子中染色體數(shù)為3條或4條 | |
C. | 果蠅基因組計劃測定的是5條染色體上DNA的堿基序列 | |
D. | 若該種單體果蠅的雌雄個體交配,其存活后代中單體的概率為$\frac{1}{2}$ |
分析 染色體變異是指染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的改變.
染色體結(jié)構(gòu)的變異主要有缺失、重復(fù)、倒位、易位四種類型.
染色體數(shù)目變異可以分為兩類:一類是細胞內(nèi)個別染色體的增加或減少,另一類是細胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少.
解答 解:A、二倍體動物缺失一條染色體稱為單體,果蠅正常體細胞中含有8條染色體,所以單體果蠅的體細胞中有7條染色體,A正確;
B、由于正常果蠅的體細胞中含有8條染色體,單體果蠅的體細胞中只含有7條染色體,因此該種單體果蠅產(chǎn)生的配子中染色體數(shù)為3條或4條,B正確;
C、果蠅性染色體組成為XX或XY,由于X和Y上的基因組成有所不同,因此果蠅基因組計劃測定3條染色體+X+Y染色體上的DNA序列,C正確;
D、單體果蠅的雌雄個體交配,運用配子法分析可知,子代中$\frac{1}{4}$的個體正常,$\frac{2}{4}$的個體為單體,$\frac{1}{4}$的個體缺失兩條Ⅳ染色體不能存活,所以存活個體中有$\frac{2}{3}$的個體為單體,D錯誤.
故選:D.
點評 本題以細胞中染色體的相關(guān)知識為載體,考查染色體變異的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
接種的菌種 | 一般培養(yǎng)基 | 實驗處理及結(jié)果 |
A | 不生長 | 添加營養(yǎng)物質(zhì)甲,能生長 |
B | 不生長 | 添加營養(yǎng)物質(zhì)乙,能生長 |
A+B | 能生長 | 不添加營養(yǎng)物質(zhì)甲、乙就能生長 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年陜西西安市高二上10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
能與腎上腺素在不同條件下分別發(fā)生協(xié)同作用的激素是①胰島素②胰高血糖素③甲狀腺激素④抗利尿激素
A.②③
B.①③
C.③④
D.②④
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 根的向地性和莖的背地性 | B. | 頂端優(yōu)勢 | ||
C. | 胚芽鞘向光彎曲生長 | D. | 生長素能促進桿插枝條生根 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 稻蟹生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度取決于食物網(wǎng)中生物的數(shù)量 | |
B. | 稻蟹生態(tài)系統(tǒng)水稻長勢整齊,因此稻田群落不存在垂直分層現(xiàn)象 | |
C. | 該生態(tài)系統(tǒng)中,物質(zhì)可被循環(huán)利用,而不依賴于系統(tǒng)外的供應(yīng) | |
D. | 稻田養(yǎng)蟹調(diào)整了能量流動的關(guān)系,使能量持續(xù)高效地流向了對人類最有益的部分 |
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科目:高中生物 來源: 題型:實驗題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年陜西西安市高二上10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
為驗證甲狀腺激素具有促進個體發(fā)育的功能,某實驗小組的同學(xué)將一幼年家兔的甲狀腺摘除并縫合創(chuàng)口后進行觀察。作為對照,他們還應(yīng)該
A.用一成年的家兔做相同的實驗
B.用一相似的幼年家兔在相同環(huán)境中觀察
C.用一相似的幼年家兔在頸部切開傷口后縫合,在相同環(huán)境中觀察
D.用一幼年家兔做相同實驗后,外源補充甲狀腺激素并在相同環(huán)境中觀察
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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