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8.從土壤中分離能降解酚類化合物對羥基苯甲酸的微生物實驗過程如圖所示,請據圖回答下列問題.

(1)本實驗用到的培養基為選擇培養基,碳源為對羥基苯甲酸.
(2)實驗原理是利用以對羥基苯甲酸為唯一碳源的選擇培養基,經富集培養,選擇出能降解酚類化合物對羥基苯甲酸的微生物.
(3)①~③重復培養的目的是增大降解對羥基苯甲酸的微生物的比例.
(4)⑤的菌落中大部分是降解對羥基苯甲酸的微生物.
(5)⑥為對照組,⑦為實驗組,設置⑥的目的是說明通過富集培養的確得到了要分離的目的微生物.
(6)⑤~⑥采用單細胞挑取法接種到⑥的培養基中,在操作過程中為防止雜菌污染應注意的事項是接種環在火焰上灼燒滅菌,整個接種過程都在火焰旁的無菌區進行.

分析 富集培養技術實際是一種選擇分離微生物的技術,其所用培養基為選擇培養基.本題是利用生物對特殊碳源的需求,配制特殊的培養基來進行生物的篩選,整個實驗過程中要注意運用無菌操作的一些技術要求.

解答 解:(1)本實驗所用培養基是以對羥基苯甲酸為惟一碳源的選擇培養基.
(2)利用選擇培養基可以富集并分離目的微生物,本實驗中能降解對羥基苯甲酸的微生物可以以對羥基苯甲酸為唯一碳源.
(3)經過①②③的重復培養,增大了分解對羥基苯甲酸的微生物的比例.
(4)培養的微生物主要是能降解對羥基苯甲酸的微生物.
(5)⑥中沒有對羥基苯甲酸,⑦中含有對羥基苯甲酸,所以⑥是對照組,對照的目的是說明通過選擇培養的確得到了欲分離的目標微生物.
(6)最后通過設立對照及單菌落挑取法將培養基上的單菌落分別接種到含有對羥基苯甲酸及不含有該物質的培養基上,驗證是否得到了目的菌株.在操作過程中為防止污染應注意接種環在火焰上灼燒滅菌,燒紅的接種環在空氣中冷卻,同時打開皿蓋挑取菌落接種到試管中,并塞好棉塞,接種環在火焰上灼燒,殺滅殘留物.
故答案為:
(1)選擇培養基 對羥基苯甲酸 
(2)利用以對羥基苯甲酸為唯一碳源的選擇培養基,經富集培養,選擇出能降解酚類化合物對羥基苯甲酸的微生物 
(3)增大降解對羥基苯甲酸的微生物的比例 
(4)對羥基苯甲酸 
(5)對照 實驗 說明通過富集培養的確得到了要分離的目的微生物 
(6)單細胞挑取 接種環在火焰上灼燒滅菌,整個接種過程都在火焰旁的無菌區進行

點評 本題主要考查微生物的選擇培養與分離,意在強化學生相關實驗操作過程,提高實驗技能,要求考生根據所學知識,結合圖示確定實驗全過程.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.大麥種子結構如圖所示.發芽時,胚乳內的α-淀粉酶含量不斷增加,使貯藏的淀粉水解,為胚的發育提供物質和能量.將去胚的離體大麥種子糊粉層放在適宜濃度的赤霉素或放線菌素D(轉錄過程抑制劑)溶液中培養一段時間后,實驗結果如圖所示,下列相關敘述錯誤的是(  )
A.實驗前離體大麥種子去胚的目的是排除內源赤霉素的干擾
B.該實驗自變量是赤霉素或放線菌素D的有無
C.赤霉素可通過促進翻譯過程來影響α-淀粉酶的合成
D.赤霉素能解除放線菌素D對α-淀粉酶基因表達的抑制作用

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.關于基因控制蛋白質合成過程的敘述,正確的是(  )
A.基因的空間結構發生不可逆性改變
B.RNA聚合酶降低了某些化學反應的活化能
C.遺傳信息由mRNA流向tRNA
D.基因的兩條鏈分別作模板進行轉錄,可提高翻譯的效率

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.全面放開二孩政策可緩解我國低生育率及老齡化帶來的問題.“試管嬰兒技術”可為不孕夫婦重新獲得了生育的機會,它是通過人工操作使卵子和精子在試管中完成受精,培養成早期胚胎再移人體內發育成胎兒.回答下列問題:
(1)試管嬰兒技術主要用到了胚胎工程中的體外受精技術和胚胎移植技術,同時還用到了細胞工程中的動物細胞培養技術.
(2)為保證有可以移植的有活力的胚胎,需要對女性進行促排卵處理,一般需給母親注射促性腺激素以排出更多的卵子,卵子需培養至減數第二次分裂中期時期才具備受精能力.
(3)受精卵經過卵裂可以發育成早期胚胎,卵裂實際上是細胞的有絲分裂.在胚胎發育的桑椹胚階段前的每一個細胞都具有發育成完整胚胎的潛能.
(4)血友病為伴X染色體隱性遺傳病,某夫婦中丈夫正常,妻子為血友病攜帶者.在移植前需對胚胎進行遺傳學診斷,用位于Y染色體上的性別決定基因制成DNA探針,分別從胚胎甲、乙上分離細胞并提取DNA,與探針雜交,發現胚胎甲有雜交帶,胚胎乙無雜交帶.為使后代不患血友病,適合進行移植的胚胎是乙.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.研究人員測試新抗生素對某種鏈球菌殺菌效果,這種鏈球菌能引起人的咽喉感染,將此鏈球菌分別接種在三個培養皿中,在2號培養皿中放入一片浸過新型抗生素的圓片,3號作為對照,三只培養皿如圖.

(1)請對本實驗做出假設:這種新型抗生素對細菌生長無影響;或這種新型抗生素對細菌的生長有抑制作用.
(2)“細菌喜葷,霉菌喜素”,所以該細菌培養基一般用蛋白胨和酵母提取物來配制,制備培養基的操作順序是bedca.(用下列字母排序)
a.倒置培養基 b.計算和稱量 c.滅菌 d.調pH e.溶解和熔化
(3)為能徹底消滅培養基中的其他微生物,科學家研究出間隙滅菌法.其程序是:第一天,將培養基在100℃下維持30分鐘,然后在35℃~37℃下放置24小時;第二天、第三天重復第一天的操作.請分析:
①培養基在100℃下維持30分鐘的目的是殺死活的微生物.
②在35℃~37℃下放置24小時后再加熱的目的是殺死24小時中由細菌芽孢萌發而生長的微生物.
③怎樣證明間隙滅菌法的效果?將培養基在37℃下放置3~5天,如果無微生物生長,則證明培養基已達到滅菌效果.
(4)對照組培養皿3中的圓片應作怎樣的處理?將圓片在不添加任何抗生素的無菌水中浸泡一段時間.
(5)利用平板劃線或稀釋涂布平板法對培養皿1進行該鏈球菌接種,把聚集的菌種逐步分散到培養基的表面.待長出菌落后,利用無菌絨布將培養皿1中的菌落轉移到培養皿2和3中,轉移過程要注意不能轉動絨布.
(6)三只培養皿都放在37℃的溫度條件下培養24小時,其中1號培養皿的變化結果如圖,在2號培養皿中畫出假設的變化結果.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.某實驗小組開展“探究酵母菌細胞呼吸類型”實驗,他們提出的問題是“酵母菌在有氧和無氧條件下細胞呼吸的產物分別是什么?”實驗裝置如圖所示:

(1)對葡萄糖液進行“先加熱煮沸后冷卻到室溫”處理,主要目的是除去葡萄液中的氧氣(消毒).向葡萄糖液中加入酵母菌,混合均勻制成酵母菌培養液,分為兩等份分別加入到A、B錐形瓶內.
(2)按圖連接裝置,在正式實驗前應分別對甲、乙兩裝置進行氣密性檢驗,確保無異常后,才能開始實驗.
(3)甲裝置通入空氣的操作要求是間歇性地通入空氣,主要是為了保證NaOH充分吸收空氣中的CO2,干擾實驗結果,一段時間后乙裝置開始出現渾濁,則表明B裝置內的酵母菌進行了無氧呼吸.
(4)實驗過程中錐形瓶A、B應盡可能放置在恒溫水浴鍋內,保持溫度恒定.溫度為本實驗的無關變量.
(5)8~10h后,甲、乙兩裝置中的澄清石灰水均出現了混濁,則本實驗的結論為酵母菌有氧呼吸與無氧呼吸均產生二氧化碳.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.回答下列關于微生物和酶的問題.
高溫淀粉酶在大規模工業生產中有很大的實用性.研究者從熱泉中篩選了高效產生高溫淀粉酶的嗜熱菌,其篩選過程如圖1所示.

(1)①過程為梯度稀釋其目的是將聚集在一起的微生物分散成單個細胞,②過程的接種方法為稀釋涂布平板法.
(2)Ⅰ號培養基屬于選擇培養基(按功能分),該培養基中除了加入淀粉外.還需加入另一種重要的營養成分C(選擇序號)
A.瓊脂 B.葡萄糖   C.硝酸銨D.碳酸氫鈉
(3)一般對配制的培養基采用高壓蒸汽滅菌.滅菌是為了殺死體內外所有微生物,包括細菌芽孢和孢子.
(4)從Ⅰ號培養基挑出菌落接種到Ⅱ號培養基時,向Ⅰ號培養基加入碘液,選擇菌落周圍藍色淺而且范圍大的菌落挑出.
在高溫淀粉酶運用到工業生產前,需對該酶的最佳溫度范圍進行測定.圖2中的曲線①表示酶在各種溫度下酶活性相對最高酶活性的百分比.將酶在不同溫度下保溫足夠長的時間,再在酶活性最適溫度下測其殘余酶活性,由此得到的數據為酶的熱穩定性數據,即圖2中的曲線②.

(5)根據圖中的數據,判斷該酶使用的最佳溫度范圍是C.
A.40~50℃B.50~60℃C.60~70℃D.70~80℃

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.下列關于實驗試劑使用方法、原理的敘述,正確的是(  )
A.雙縮脲試劑使用時要先加CuSO4,再加NaOH
B.甲基綠吡羅紅混合染色劑的染色原理是兩種染色劑與DNA、RNA的親和力不同
C.蘇丹Ⅲ染液對花生子葉薄片染色后,應用蒸餾水洗去浮色
D.班氏試劑檢驗糖尿病人的尿液時,必須現配現用

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.回答下列有關生物進化的問題.
圖1:五個有親緣關系的物種(G、H、Q、W、X)的進化歷程及親緣關系.
圖2:插入外源基因S的顯性突變蚊子(AABB)的染色體及局部放大.

(1)達爾文進化理論認為:自然界中任何生物的個體數都不可能無限增加,原因是生存斗爭;該理論未能解釋的是D(用選項字母表示).
A.生物進化的原因                B.生物適應性的原因
C.生物多樣性的原因              D.生物不定向變異的原因
(2)圖1五個物種中,基因庫相似程度最高的兩個物種最可能是X與Q.
(3)現代進化理論認為:由共同祖先進化形成上述五個不同物種的三個基本環節是突變、選擇和隔離.
(4)科學家獲得一種顯性突變蚊子(AABB).A、B基因位于非同源染色體上,只有A或B基因的幼蟲致死.若純合的雄蚊(AABB)與野生型雌蚊(aabb)交配,F2群體中a基因頻率是40%;從生物多樣性角度分析:蚊子群體中存在不同個體反映了遺傳多樣性.
登革熱病毒感染蚊子后,可在蚊子唾液腺中大量繁殖,蚊子在叮咬人時將病毒傳染給人,可引起病人發熱、出血甚至休克.科學家用以下方法控制病毒的傳播.
(5)將S基因轉入蚊子體內(如圖2),使蚊子的唾液腺細胞大量表達S蛋白,該蛋白可以抑制登革熱病毒的復制.為了獲得轉基因蚊子,需要將攜帶S基因的載體導入蚊子的受精卵 細胞.如果轉基因成功,在轉基因蚊子體內可檢測出S基因、由S基因轉錄的信使RNA、S蛋白.

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