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對于細(xì)胞全能性的理解正確的是(   )

A.從理論上講,生物體的每一個具有細(xì)胞核的細(xì)胞都具有全能性
B.未脫離植株的幼葉,在適當(dāng)?shù)那闆r下能表現(xiàn)出全能性
C.在個體發(fā)育的不同時期,由于細(xì)胞內(nèi)基因發(fā)生變化,導(dǎo)致細(xì)胞不能表現(xiàn)出全能性
D.脫離了植株的芽,一定能表現(xiàn)出全能性

A

解析試題分析:細(xì)胞的全能性是指已分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能,原因是分化的細(xì)胞內(nèi)仍然含有整套遺傳信息,A項正確;全能性實現(xiàn)的條件:離體、一定營養(yǎng)物質(zhì)和激素、適宜的外界條件,未脫離植株的幼葉不能表現(xiàn)出全能性,B錯誤;個體發(fā)育的不同時期,細(xì)胞內(nèi)的基因一般不發(fā)生變化,具有完全相同的遺傳信息,C項錯誤;脫離了植株的芽,還要其它條件才能表現(xiàn),D項錯誤。
考點:本題考查細(xì)胞全能性的相關(guān)知識,意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:單選題

圖Ⅰ是某組織局部結(jié)構(gòu)模式圖。圖Ⅱ是人體甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)示意圖,甲、乙、丙分別代表腺體名稱,X、Y代表激素名稱。下列敘述正確的是

A.圖Ⅰ中,A液與B液中的各種成分含量基本相同
B.圖Ⅰ中B液滲透壓的大小主要與無機(jī)鹽、血糖的含量有關(guān)
C.圖Ⅱ中甲所代表的結(jié)構(gòu)名稱是下丘腦,激素Y的名稱是促甲狀腺激素
D.圖Ⅱ中①②③④四個過程,具有抑制作用的是②③④

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

體細(xì)胞中染色體數(shù)為2N,下圖中屬于有絲分裂中期和減數(shù)第二次分裂后期的依次是(   )

A.①② B.②③ C.④② D.③④

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

某二倍體動物的某細(xì)胞內(nèi)含有10條染色體、10個DNA分子,且細(xì)胞膜開始縊縮,則該細(xì)胞(   )

A.處理有絲分裂中期 B.正在發(fā)生基因自由組合 
C.將形成配子 D.正在發(fā)生DNA復(fù)制 

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

關(guān)于人體細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變的敘述,正確的是(  )

A.細(xì)胞分化導(dǎo)致不同細(xì)胞遺傳信息執(zhí)行情況不同,細(xì)胞種類增多
B.細(xì)胞衰老表現(xiàn)為酶活性降低,細(xì)胞核體積減小
C.細(xì)胞凋亡受基因控制,不利于個體生長發(fā)育
D.細(xì)胞癌變導(dǎo)致細(xì)胞黏著性降低,易分散轉(zhuǎn)移

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

基因治療是指

A.把健康的外源基因?qū)胗谢蛉毕莸募?xì)胞中,達(dá)到治療疾病的目的
B.對有缺陷的細(xì)胞進(jìn)行修復(fù),從而使其恢復(fù)正常,達(dá)到治療疾病的目的
C.運用人工誘變的方法,使有基因缺陷的細(xì)胞產(chǎn)生基因突變灰度正常
D.運用基因工程技術(shù),把有缺陷的基因切除,達(dá)到治療疾病的目的

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

若用兩種識別切割序列完全不同的限制酶E和F從基因組DNA上切下目的基因,并將之取代質(zhì)粒pZHZ1(3.7kb,1kb=1000對堿基)上相應(yīng)的E-F區(qū)域(0.2 kb),那么所形成的重組質(zhì)粒pZHZ2(    )

A.既能被E也能被F切開 
B.能被E但不能被F切開 
C.既不能被E也不能被F切開 
D.能被F但不能被E切開 

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

下列關(guān)于基因工程的敘述中,正確的是

A.目的基因的核苷酸序列都是已知的
B.接受外源基因的轉(zhuǎn)基因植物成為一個新物種
C.可從人肝臟細(xì)胞中提取胰島素原的mRNA,逆轉(zhuǎn)錄獲得人胰島素原基因
D.DNA連接酶、限制性核酸內(nèi)切酶及載體是構(gòu)建重組DNA分子必需的工具

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

組成DNA分子的基本單位是

A.脫氧核苷酸 B.核糖核苷酸 C.氨基酸 D.核糖

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同步練習(xí)冊答案
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