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如圖表示人體胰島B細胞受調控釋放胰島素的過程.
(1)胰島B細胞的分泌,除了受到
 
含量變化的調節,還可受到
 
(填中樞神經系統的結構)發出的神經控制,間接發揮調節作用.可見,胰島B細胞膜上既有能與葡萄糖結合的受體,又有能與
 
(物質)結合的受體.
(2)某些糖尿病患者是在感染了某病毒后,出現糖尿病.通過檢查
 
,從其血液中檢出抗體2,胰島B細胞也有不同程度的損傷,據分析可知:胰島素和胰島B細胞的某些基團與病毒上的抗原分子結構相似,在機體的免疫中產生胰島素抗體對胰島素進行攻擊
 
;在細胞免疫中產生的對胰島B細胞的攻擊,從免疫學角度分析,此種糖尿病應屬于
 
病.
(3)如果因
 
(填“抗體1”或“抗體2”)的存在導致的高血糖癥狀,則注射胰島素能起到降血糖的作用.
考點:神經、體液調節在維持穩態中的作用,人體免疫系統在維持穩態中的作用
專題:
分析:1、據圖分析,圖中抗體1能與胰島B細胞上的受體結合,使胰島B細胞的葡萄糖受體破壞,導致葡萄糖與受體的結合受到影響,使胰島B細胞分泌胰島素減少,從而使血糖升高.
2、圖中抗體2能與胰島素結合,影響胰島素與受體的結合,從而胰島素不能發揮作用,血糖升高.
解答: 解:(1)當血糖含量升高時,血糖可以直接刺激胰島B細胞分泌胰島素,同時血糖還可以刺激下丘腦,通過下丘腦間接發揮調節作用.可見,胰島B細胞膜上既有能與葡萄糖結合的受體,又有能與神經遞質結合的受體.
(2)抗體主要分布在血清中,在組織液和外分泌液中也有少量分布,因此該糖尿病需要對體液進行檢查.據分析可知:胰島素和胰島B細胞的某些基團與病毒上的抗原分子結構相似,此處胰島素和胰島B細胞相當于抗原.由于胰島素存在于體液中,直接進行體液免疫,因此在機體的免疫中產生胰島素抗體對胰島素進行攻擊;而對胰島B細胞的免疫屬于細胞免疫,因此在細胞免疫中產生的效應T細胞對胰島B細胞的攻擊.從免疫學角度分析,此種糖尿病應屬于自身免疫病.
(3)由于抗體1破壞的是胰島B細胞上的葡萄糖受體,對胰島素的生理作用沒有影響,因此注射胰島素能起到降血糖的作用;而抗體2作用于胰島素,因此該方法不起作用.
故答案為:
(1)血糖 下丘腦 神經遞質
(2)體液 效應T細胞 自身免疫病
(3)抗體1
點評:本題以自身免疫病引起的糖尿病為背景,考查學生從材料中獲取信息的能力和對知識的理解遷移能力,難度中等.另外注意圖中的兩種糖尿病,只有抗體1引起的糖尿病可以通過注射胰島素治療.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

甲豌豆表現為綠豆莢紅花、乙豌豆表現為黃豆莢白花,已知兩株豌豆均為純合子,用乙豌豆的花粉給甲豌豆授粉后,甲豌豆植株上均結綠豆莢,其種子種下后,F1均開紅花,由此可判斷出的顯隱關系是(  )
A、紅花是顯性
B、紅花是隱性
C、綠豆莢是顯性
D、綠豆莢是隱性

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析如圖的對照圖,從A、B、C、D確認出表示含一個染色體組的細胞,是下列圖中的(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是一個植物細胞有絲分裂的示意圖,據圖回答問題:
(1)此細胞處于有絲分裂的
 
期.
(2)該細胞此時有
 
條染色體,
 
條染色單體,
 
個染色體DNA分子.
(3)此細胞分裂結束以后,子細胞內的染色體有
 
條.
(4)此時期繼續發展,將在赤道板位置出現
 
,逐漸擴展形成
 
,最終分裂為兩個子細胞.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是有氧呼吸過程的圖解.請根據圖回答下列問題.
(1)圖中①②③所代表的物質分別是
 
 
 

(2)依次寫出圖中④⑤⑥所代表的能量多少(少量或量):
 
 
 

(3)如果氧氣供應不足,酵母菌細胞內C6H12O6的分解產物是
 
,反應的場所是
 
,該反應式寫:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如表為3個不同小麥雜交組合及其子代的表現型和植株數目:
組合序號 雜交組合類型 子代的表現型和植株數目
抗病
紅種皮
抗病
白種皮
感病
紅種皮
感病
白種皮
抗病、紅種皮×感病、紅種皮 416 138 410 135
抗病、紅種皮×感病、白種皮 180 184 178 182
感病、紅種皮×感病、白種皮 140 136 420 414
(1)上述兩對相對性狀中,顯性性狀為
 
 

(2)寫出每一雜交組合中兩個親本的基因型,以A和a分別表示抗性的顯隱性基因,B和b表示種皮顏色的顯隱性基因.
一.
 
×
 

二.
 
×
 

三.
 
×
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示神經系統和內分泌系統之間的聯系,序號①、②、③、④代表相關激素,請分析回答:
(1)寒冷刺激后,圖中
 
(填序號)的含量最早增加;圖中③分泌增加幾乎可作用于全身細胞,提高細胞
 
,使機體產生更多熱量.
(2)當飲水過少時,細胞外液滲透壓上升,器官C中的
 
受到刺激產生興奮,使圖中④
 
激素釋放增加,促進器官B中
 
對水的重吸收.
(3)從圖中可看出甲狀腺本身受神經系統的
 
(“直接”、“間接”)調節;甲亢病人③的含量過多,會使神經系統
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

人在遇到緊急情況時,體內一些組織、器官、系統的功能發生相應改變,以適應變化的外界環境.如圖為人體調節該過程的模式圖.請回答下列問題:
(1)②分泌量增加,會導致
 
分泌量減少,此種調節機制稱為反饋調節.在②分泌量增加的同時,
 
的分泌量也增加,二者協調作用,保證機體應急反應的順利進行.(填入圖中的標號)
(2)血液的PH、溫度、化學成分等不會發生明顯的變化,這說明人體具有維持
 
的能力,體現這種能力是在
 
的調節下,通過各個器官系統的協調活動實現的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體內生命活動調節機制的模型,請回答相關問題:
(1)若該模型為人體內的神經調節過程,則完成該過程的完整結構稱為
 
,其中在B、D結構中興奮以
 
形式向前傳導,圖中的C可能位于人體的
 
器官中.
(2)若該模型為人體的水平衡調節過程,當人吃的食物過咸時,A可能代表體內
 
(填指標)的上升,進而刺激人體內
 
器官中相應的感受器,產生的D激素所作用的靶細胞E是
 
部位的細胞,通過減少尿量實現水平衡.
(3)若該模型表示人體內體液免疫中的部分過程,A表示抗原,經吞噬細胞和T細胞處理后,圖中C表示B淋巴細胞,經過D過程形成E細胞,E細胞能分泌抗體發揮免疫效應,則D過程稱為
 
,與抗體加工和分泌有關的細胞器是
 
;C除了能形成E細胞以外,還能形成的另一種細胞是
 

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