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如圖表示人體內生命活動調節機制的模型,請回答相關問題:
(1)若該模型為人體內的神經調節過程,則完成該過程的完整結構稱為
 
,其中在B、D結構中興奮以
 
形式向前傳導,圖中的C可能位于人體的
 
器官中.
(2)若該模型為人體的水平衡調節過程,當人吃的食物過咸時,A可能代表體內
 
(填指標)的上升,進而刺激人體內
 
器官中相應的感受器,產生的D激素所作用的靶細胞E是
 
部位的細胞,通過減少尿量實現水平衡.
(3)若該模型表示人體內體液免疫中的部分過程,A表示抗原,經吞噬細胞和T細胞處理后,圖中C表示B淋巴細胞,經過D過程形成E細胞,E細胞能分泌抗體發揮免疫效應,則D過程稱為
 
,與抗體加工和分泌有關的細胞器是
 
;C除了能形成E細胞以外,還能形成的另一種細胞是
 
考點:神經、體液調節在維持穩態中的作用,人體免疫系統在維持穩態中的作用
專題:
分析:神經調節的基本方式是反射,它是指在中樞神經系統參與下,動物或人體對內外環境變化作出的規律性應答.完成反射的結構基礎是反射弧.
解答: 解:(1)神經調節的完整結構是反射弧在反射弧中,A是感受器,B是傳入神經,C是神經中樞,D是傳出神經,E是效應器,興奮在神經纖維上以電信號傳導,神經中樞可能位于脊髓中.
(2)當人吃的食物過咸時,細胞外液滲透壓上升,進而刺激下丘腦滲透壓感受器,產生抗利尿激素促進促進腎小管和集合管重吸收水,維持水平衡.
(3)圖中C是B淋巴細胞,E細胞能分泌抗體,是漿細胞,B淋巴細胞形成漿細胞過程是增殖分化.抗體是分泌蛋白,加工和分泌需要細胞器內質網和高爾基體,B淋巴細胞增殖分化形成漿細胞和記憶細胞.
故答案為:
(1)反射弧   電信號    脊髓
(2)內環境滲透壓     下丘腦    腎小管、集合管
(3)增殖、分化     內質網、高爾基體    記憶細胞
點評:本題通過模型考查生命活動調節,解題關鍵是將模型與生命歷程結合起來,具有一定的思維能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體胰島B細胞受調控釋放胰島素的過程.
(1)胰島B細胞的分泌,除了受到
 
含量變化的調節,還可受到
 
(填中樞神經系統的結構)發出的神經控制,間接發揮調節作用.可見,胰島B細胞膜上既有能與葡萄糖結合的受體,又有能與
 
(物質)結合的受體.
(2)某些糖尿病患者是在感染了某病毒后,出現糖尿病.通過檢查
 
,從其血液中檢出抗體2,胰島B細胞也有不同程度的損傷,據分析可知:胰島素和胰島B細胞的某些基團與病毒上的抗原分子結構相似,在機體的免疫中產生胰島素抗體對胰島素進行攻擊
 
;在細胞免疫中產生的對胰島B細胞的攻擊,從免疫學角度分析,此種糖尿病應屬于
 
病.
(3)如果因
 
(填“抗體1”或“抗體2”)的存在導致的高血糖癥狀,則注射胰島素能起到降血糖的作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某實驗小組要對“低溫是否會影響物質的跨膜運輸”進行實驗探究,設計了如下實驗.實驗步驟如下:
①組裝滲透裝置兩套,分別編號為1、2.
②在兩組燒杯中分別加入等量的水,在長頸漏斗中分別加入等量的同一濃度的蔗糖溶液,保持管內外液面高度相等.(長頸漏斗用半透膜封口,蔗糖分子不能通過半透膜,水分子能通過,)
③對兩組裝置進行不同處理:1組用水浴鍋加熱至37℃,2組的燒杯外加冰塊降溫.
④兩組裝置同時開始實驗,幾分鐘后觀察記錄漏斗的液面刻度變化.
請分析回答下列問題:
(1)本實驗是通過測定水分子通過膜的擴散即
 
作用的速率來進行探究的.
(2)此實驗的自變量是
 
;為了直觀地表示相對速率,用
 
作為因變量.
(3)該實驗可能的結果與結論:
①若1組漏斗中的液面比2組高,則說明
 

 

 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖一示意植物細胞內進行的代謝過程;圖二示意甲、乙兩種植物隨光照強度變化O2吸收量及釋放量的變化;圖三示意某光照條件下乙植物隨環境中CO2濃度變化O2吸收量及釋放量的變化(假設呼吸速率保持不變).據圖回答以下問題:

(1)圖一中,①、④過程進行的部位分別是
 
 
,①-④過程產生ATP最多的過程是
 
(填圖中數字編號).
(2)圖二中,與甲植物相比,乙植物適于在
 
光照條件下生活,判斷依據是
 
.甲植物光照強度達到3千勒克斯以后,O2釋放量不再增多,原因是受到
 
(光、暗)反應的限制.
(3)圖三中,E點的含義是
 

(4)若圖二是在環境中CO2濃度為圖三中F點時改變光照強度測得的曲線,則圖三實驗中的光照強度為
 
千勒克斯,現將圖二實驗中CO2的濃度由F點濃度提高到G點所示濃度,D點將
 
(左移、右移、不移動);若圖二是在環境中CO2濃度為圖三中G點時改變光照強度測得的曲線,現將CO2的濃度由G提高到H,D點將
 
(左移、右移、不移動).

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科目:高中生物 來源: 題型:

對絕大多數生物來說,活細胞所能量的最終源頭是來自太陽的
 
,將這種能量轉換成細胞能夠利用的
 
能的是光合作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:

當人體突然處在非常危險的環境時,人體的激素與神經調控情況應該是(  )
A、副交感神經興奮,腎上腺激素分泌增加
B、交感神經興奮,支氣管收縮減緩空氣的刺激
C、副交感神經興奮,腸胃蠕動增強以促進營養吸收應對緊張環境
D、交感神經興奮,腎上腺激素分泌增加

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科目:高中生物 來源: 題型:

在某水生生態系統中,分布有水鳥、藻類、蘆葦等動植物,某些水鳥具有秋季遷移的習性.下列敘述錯誤的是(  )
A、該水生生態系統的物種數量隨季節而發生變化
B、減少蘆葦和藻類后,輸入該水生生態系統的能量維持不變
C、藻類和蘆葦等生產者固定的能量是流經該生態系統的總能量
D、該水生生態系統動植物殘體被微生物分解后可產生含氮化合物

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科目:高中生物 來源: 題型:

大多數動植物細胞的直徑一般在20~30um之間,根據細胞模型的探究實驗,你認為細胞如此微小的原因是(  )
A、細胞增大,細胞的物質運輸效率增大
B、細胞增大,將有利于存放更多的核糖體
C、細胞減小,細胞的物質運輸效率增大
D、細胞增大,細胞內的遺傳物質更容易發揮作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示為某細胞在其細胞周期中DNA含量的變化曲線,其中表示有絲分裂的是(縱軸表示DNA含量,橫軸表示細胞周期)(  )
A、
B、
C、
D、

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