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5．內環境穩態的調節機制是（　　）
A．神經調節B．體液調節
C．免疫調節D．神經-體液-免疫調節

分析 內環境穩態是指正常機體通過調節作用，使各個器官，系統協調活動，共同維持內環境的相對穩定狀態．內環境穩態是機體進行生命活動的必要條件．

解答 解：法國生理學家貝爾納推測內環境的恒定主要依賴神經系統的調節；后來坎農提出：內環境穩態是在神經調節和體液調節的共同作用下，通過機體各種器官、系統分工合作、協調統一而實現的；目前普遍認為，神經-體液-免疫調節網絡是機體維持穩態的主要調節機制．
故選：D．

點評 本題知識簡單，考查內環境穩態的調節機制，只要考生了解并識記相關知識點即可，屬于考綱識記層次的考查．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．設計如圖的實驗裝置，圖甲中A、B為兩株相同幼苗（A已死亡），其外是透光可伸縮氣球，且內均有含CO2緩沖液的培養液，圖中燈泡緩慢移動．圖乙為燈泡距離與指針偏轉關系的曲線．
（1）ae段指針偏向左，ef段指針偏向右．
（2）該實驗探究的是不同光照強度對植株幼苗光合作用的影響．
（3）ac段說明植株B氧氣釋放量（或凈光合作用）變化為先增多，后減少，圖中表示幼苗光合作用等于呼吸作用的是點e．
（4）c點時，B植株葉肉細胞內能產生ATP的場所是細胞質基質、線粒體、葉綠體．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．新華社2016年2月26日報道：在我國浙江發現第6例輸入性寨卡病毒病例．下列關于寨卡病毒的敘述中正確的是（　　）
A．寨卡病毒的遺傳物質是蛋白質B．寨卡病毒是原核生物
C．寨卡病毒是真核生物D．寨卡病毒能寄生在人體細胞中

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．如圖是某一段DNA片段，下列關于該圖的敘述，不正確的是（　　）
A．圖中有4種堿基
B．圖中①處的化學鍵是氫鍵
C．C和G堿基對之間有3個氫鍵
D．②處的化學鍵是磷酸二酯鍵，斷裂時不需要酶的參與

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．新物種形成的標志是（　　）
A．形成地理隔離B．形成生殖隔離C．產生明顯變異D．明顯不適應環境

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．請回答下列有關實驗的問題：
（1）檢測生物組織中的還原糖，常用的試劑是斐林試劑，用高倍鏡觀察細胞中的線粒體，健那綠染液能使活細胞中的線粒體呈現藍綠色．
（2）雙縮脲試劑與新鮮雞蛋蛋清液反應顯紫色，若雙縮脲試劑與唾液淀粉酶反就也顯紫色，由此可作出的判斷是唾液淀粉酶的本質是蛋白質．過氧化氫酶催化過氧化氫分解的速率比無機催化劑Fe3+催化過氧化氫分解的速率快得多，說明酶具有高效性．
（3）在“觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂”實驗中，裝片制作的流程為：解離→漂洗→染色→制片．制成的裝片先在低倍鏡（低倍鏡、高倍鏡）下觀察．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．由18個氨基酸脫水縮合形成的三條肽鏈中含有的肽鍵數目是（　　）
A．18個B．17個C．16個D．15個

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．回答下列有關微生物培養和分離的問題．
（1）微生物生長繁殖所需的主要營養物質有碳源、水、氮源、無機鹽四類，培養基配制時，滅菌與調PH的先后順序是先調PH，后滅菌．
（2）若要測定培養液中微生物B的菌體數，可在顯微鏡下用血細胞計數板直接計數；若要測定其活菌數量，可選用稀釋涂布平板法進行計數．
（3）為了調查某河流的水質狀況，某研究小組測定了該河流水樣中的細菌含量，并進行了細菌的分離等工作．
該小組采用稀釋涂布平板法檢測水樣中的細菌含量．在涂布接種前，隨機取若干滅菌后的空平板先行培養一段時間，這樣做的目的是檢測培養基平板滅菌是否合格．
（4）為了將分離到的菌株純化，挑取了菌落在3塊相同平板上劃線，結果其中一塊平板的各劃線區均未見菌生長，最可能的原因是接種環溫度過高，菌被殺死．
（5）玉米秸稈中的纖維素可被某些微生物分解，分解秸稈中纖維素的微生物能分泌纖維素酶，該酶是由3種組分組成的復合物，其中的葡萄糖糖苷酶可將纖維二糖分解成葡萄糖，在含纖維素的培養基中加入剛果紅（CR）時，CR可與纖維素形成紅色復合物．用含有CR的該種培養基培養纖維素分解菌時，培養基上會出現以該菌的菌落為中心的透明圈．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．如圖為轉基因抗凍番茄培育過程的示意圖（其中amp′為抗氨芐青霉素基因）．下列敘述不正確的是（　　）
A．過程②可采用農桿菌轉化法
B．過程④需要秋水仙素處理后再進行篩選
C．可同時選用限制酶PstI、SmaI對含目的基因的DNA進行切割
D．質粒上的抗性基因有利于篩選含目的基因的細胞

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