（2015秋•成都校級期末）下列實驗中，細胞處于生活狀態的有（ ）
①探究酵母菌細胞呼吸的方式
②體驗制備細胞膜
③恩吉爾曼用水綿觀察光合作用的場所
④觀察DNA和RNA在細胞中的分布
⑤觀察葉綠體和線粒體
⑥觀察植物細胞的質壁分離及質壁分離復原實驗
⑦葉綠體中色素的提取與分離．
A．①③⑤⑥ B．②④⑦ C．①②③⑤ D．①②③⑥
科目：高中生物 來源：2015-2016學年云南省大理州大理市高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題
（2015秋•濟南校級期末）如圖所示分泌蛋白合成及分泌的過程，其分泌過程順序正確的是（ ）
A．細胞核→內質網→高爾基體→囊泡→膜外
B．囊泡→內質網→高爾基體→囊泡→膜外
C．高爾基體→囊泡→內質網→囊泡→膜外
D．內質網→囊泡→高爾基體→囊泡→膜外
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科目：高中生物 來源：2015-2016學年四川省遂寧市高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題
（2015秋•遂寧期末）為驗證胰島素能降低血糖，某同學給幾只剛進食的小鼠腹腔注射一定劑量的胰島素溶液（用酸性生理鹽水配制），觀察現象，若出現驚厥，則達到目的．該實驗不需要完善的是（ ）
A．為使反應出現得較快且明顯，實驗前應將小鼠饑餓處理，以消耗肝糖原
B．應設置注射等量酸性生理鹽水的對照組，且注射的部位、方法同實驗組
C．應設置口服胰島素的實驗組，對照組灌喂等量的清水
D．出現驚厥現象后，還應對其中的一半注射葡萄糖溶液搶救，另一半不予搶救
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科目：高中生物 來源：2015-2016學年四川省遂寧市高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題
（2015秋•遂寧期末）下列關于基因工程的敘述，正確的是（ ）
A．基因工程的第三步是目的基因與運載體的結合
B．只要目的基因進入了受體細胞就能成功的表達
C．常用的運載體有質粒、噬菌體和動、植物病毒
D．DNA連接酶的作用是連接兩個黏性末端的堿基
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科目：高中生物 來源：2015-2016學年四川省高一上期末仿真生物試卷（解析版） 題型：綜合題
（2015秋•成都校級期末）圖1是西紅柿植株葉肉細胞光合作用的過程圖解．圖2是同學A在圓形濾紙中央滴一滴葉綠體色素溶液，再滴一滴層析液后色素隨層析液擴散得到的結果．請問答問題：
（1）光合作用相關的酶分布在 ．圖1中過程Ⅳ稱為 ．
（2）圖2中，溶解度最大的是 ；能吸收藍紫光的是 ．
（3）若西紅柿植株缺Mg2+，則與正常條件相比，④和C5的相對含量變化依次是 ．
（4）同學B探究了光照強度和光合作用速率的關系，以便為西紅柿生長提供最佳光照強度．實驗過程如下：取幾株都有5片面積相同的葉片的西紅柿植株，分別放在密閉的玻璃容器中，然后置于7種不同的光照強度下培養（不考慮光的熱效應）．實驗開始測定了CO2的濃度，12小時后再次測定CO2的濃度．實驗結果如下表，請回答下列問題：
①該實驗在不同光照強度下分別使用了不同的植株．這樣做是否科學，請說明理由： ．
②實驗結束后，將不同光照強度下的植株轉移至黑暗條件下處理12h，則不能正常生長的植株有 （填組別）．
③同學B對探究結果感到失望．他說，“我仍然不能確切地知道哪種光照強度最好？”請你為他的進一步探究提出兩點建議： ．
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科目：高中生物 來源： 題型：解答題
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科目：高中生物 來源： 題型：多選題
| A． | 利用秋水仙素處理萌發的種子或幼苗，得到多倍體植株 | |
| B． | 利用花藥離體培養得到單倍體植株 | |
| C． | 利用基因工程培育抗棉鈴蟲的棉花植株 | |
| D． | 利用細胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株 |
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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
| A． | 不同植物組織培養的難易程度不同，同一種植物材料培養的難易程度相同 | |
| B． | 在植物組織培養中，培養基中必須添加植物激素 | |
| C． | 植物激素中生長素和細胞分裂素的作用是互相獨立的 | |
| D． | pH、溫度、光照條件等對植物組織培養特別重要 |
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科目：高中生物 來源： 題型：解答題
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