分析 分析題圖:圖甲是一個草原生態系統的物質循環和能量流動示意圖,其中a表示光合作用;b、c表示捕食關系;e表示分解作用;d表示呼吸作用.
分析乙圖:圖乙是該生態系統中鼠攝食后能量的流向示意圖,其中A表示鼠同化的總能量;B表示鼠生長、發育和繁殖;C表示被分解者利用.
分析丙圖:幼年個體明顯多于老年個體,即出生率大于死亡率,因此種群密度逐漸升高.
解答 解:(1)草原群落中的碳元素進入無機環境的途徑是d呼吸作用;若此草原向森林群落演替,物種豐富度增加,生產者的種類豐富和數量增多,生產者吸收的CO2量大于整個生物群落排出的CO2量.物種豐富度增加,營養結構復雜,生態系統的自我調節能力增強,生態系統的抵抗力穩定升高.
(2)由以上分析可知圖乙中B表示鼠用于生長、發育和繁殖的能量.
(3)種群密度的調查方法有樣方法和標志重捕法,其中標志重捕法適用于調查活動能力強、活動范圍廣的動物(如鼠)的種群密度.圖丙屬于增長型,說明該鼠種群數量會逐漸升高,這將直接導致牧草被大量捕食,使草原生態系統遭到嚴重破壞.
(4)狼能夠依據鼠留下的氣味去捕食,鼠同樣也能夠依據狼的氣味或行為躲避獵捕,狼和鼠的種間數量保持相對穩定說明信息傳遞能調節種間關系,以維持生態系統的穩定.
故答案為:
(1)d 大于 抵抗力
(2)鼠用于生長、發育和繁殖的能量(鼠體內儲存的能量)
(3)標志重捕 增加
(4)調節種間關系
點評 本題結合生態系統碳循環示意圖、鼠能量流動示意圖和柱形圖,考查生態系統的結構和功能,要求考生識記生態系統中碳循環的過程,能準確判斷圖中各生理過程的名稱;識記生態系統中能量流動的過程,掌握某一營養級能量的輸入、傳遞、轉化和散失過程,能準確判斷乙圖中字母的含義.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年廣東省高一上前段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是由3個圓所構成的類別關系圖,其中Ⅰ為大圓,Ⅱ和Ⅲ分別為大圓之中的小圓。符合這種類別關系的是
A.Ⅰ脫氧核糖核酸 Ⅱ核糖核酸 Ⅲ核酸
B.Ⅰ生態系統 Ⅱ種群 Ⅲ群落
C.Ⅰ固醇 Ⅱ膽固醇 Ⅲ 維生素D
D.Ⅰ原核生物 Ⅱ細菌 Ⅲ真菌
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 青藏高原的哺乳動物細胞產生能量的主要生理過程是有氧呼吸 | |
B. | 長跑時人體產生的CO2來自有氧呼吸和無氧呼吸 | |
C. | 人體成熟的紅細胞沒有線粒體,不能產生ATP | |
D. | ATP中的“A”與堿基“A”是同一種物質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 液泡與植物根尖分生區細胞的質壁分離有密切關系 | |
B. | 內質網是細胞內蛋白質合成、加工以及脂質合成的“車間” | |
C. | 溶酶體能合成多種水解酶,能分解衰老、損傷的細細胞器 | |
D. | 衰老細胞細胞膜的通透性以及酶的活性都會降低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中c代表促甲狀腺激素,c含量過高時會反饋抑制激素b的分泌 | |
B. | X代表甲狀腺,激素d的主要靶器官除圖示外還包括垂體和下丘腦 | |
C. | 圖中e在下丘腦合成,人體血漿滲透壓降低時會導致其分泌量增加 | |
D. | 炎熱環境中,機體通過神經調節促進皮膚血管舒張使散熱大于產熱 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA兩條鏈上的堿基間以氫鍵相連 | |
B. | DNA的兩條鏈等長,但是反向平行 | |
C. | DNA雙螺旋結構中嘧啶數不等于嘌呤數 | |
D. | 外側是由磷酸與脫氧核糖交替連結構成基本骨架,內部是堿基 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
激素組合(mg/L) | 誘導率(%) | 株高(cm) | 增殖系數 | 叢生芽生長狀況 | |
6BA | 1AA | ||||
1.0 | 0.2 | 77.8 | 2.7 | 1.4 | 植株細弱,葉柄極細0.01cm |
0.5 | 87.9 | 5.3 | 2.1 | 植株健壯,葉柄粗壯 | |
1.0 | 63.6 | 2.3 | 2.7 | 葉柄較粗0.5cm,植株矮小,叢生狀 | |
0.5 | 0.5 | 20.8 | 1.9 | 1.6 | 植株長勢弱,黃白色 |
1.0 | 87.9 | 5.3 | 2.1 | 植株健壯,葉柄粗壯 | |
2.0 | 81.3 | 1.3 | 1.2 | 植株黃綠色,長勢差,漸趨死亡 |
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