組別 | 1 | 2 | 3 | 4 | |
處理條件 | 赤霉素 | - | + | - | + |
放線菌素D | - | - | + | + | |
α-淀粉酶的生成相對量 | 1單位 | 4單位 | 0.2單位 | 1.2單位 |
A. | 實驗前種子去胚的目的是排除干擾 | |
B. | 該實驗自變量是赤霉素和防線霉素D | |
C. | 赤霉素可通過促進翻譯過程來影響α-淀粉酶的合成 | |
D. | 赤霉素能解除防線霉素D對α-淀粉酶基因表達的抑制作用 |
分析 分析題圖可知,當(dāng)單獨使用赤霉素時,α-淀粉酶含量很高,所以赤霉素促進α-淀粉酶的合成;單獨使用放線菌素D時,α-淀粉酶含量與不使用時低,說明放線菌素D會抑制α-淀粉酶的合成.同時使用赤霉素和放線菌素D時,α-淀粉酶的含量和兩者都不使用時相差無幾,說明赤霉素能解除放線菌素D的抑制作用.
解答 解:A、大麥種子的胚會產(chǎn)生赤霉素等激素,實驗前離體大麥種子去胚的目的是排除內(nèi)源激素的干擾,A正確;
B、由題圖可知該實驗自變量是赤霉素或放線菌素D的有無,B正確;
C、放線菌素D是轉(zhuǎn)錄過程抑制劑,而赤霉素能解除放線菌素D的抑制作用,說明赤霉素可通過促進轉(zhuǎn)錄過程來影響α-淀粉酶的合成,C錯誤;
D、同時使用赤霉素和放線菌素D時,α-淀粉酶的含量和兩者都不使用時相等,說明赤霉素能解除放線菌素D的抑制作用,D正確.
故選:C.
點評 本題考查植物激素的作用,意在考查考生分析圖表提取有效信息的能力;能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.
科目:高中生物 來源:2014-2015河北石家莊第二實驗中學(xué)高一上學(xué)期第四次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在海帶細胞內(nèi)的碘離子遠高于海水中碘離子濃度,但海帶細胞仍可以從海水中吸收碘離子,其吸收方式是( )
A.自由擴散 B.被動擴散
C.主動運輸 D.滲透作用
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科目:高中生物 來源:2014-2015河北石家莊第二實驗中學(xué)高二下學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列說法正確的是( )
A.人的精原細胞中有23個四分體
B.薩頓用類比推理法證明了基因在染色體上
C.性染色體上的基因都決定性別
D.遺傳定律是用來描述生物在形成有性生殖配子時,相關(guān)基因的分配規(guī)律
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科目:高中生物 來源:2014-2015河北石家莊第二實驗中學(xué)高二下學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某動物種群中AA、Aa和aa基因型的個體依次占32%、64%和4%。若種群中的aa個體沒有繁殖能力,其他個體間可以隨機交配,理論上下一代中AA∶Aa∶aa基因型個體的數(shù)量比為( )
A.3∶3∶1 B.4∶4∶1
C.1∶2∶0 D.1∶2∶1
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1中甲曲線表示染色體數(shù)目的變化 | |
B. | 基因突變最可能發(fā)生在圖1中BC區(qū)段 | |
C. | 圖2中染色體交叉互換不會發(fā)生在②細胞中之間 | |
D. | 圖2中①細胞的基因A與非等位基因B或b移向同一極 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲可能是紅綠色盲遺傳 | |
B. | 乙可以是白化病或紅綠色盲遺傳 | |
C. | 丙不可能是伴X染色體顯性遺傳 | |
D. | 丁家族中再生一個正常女兒的概率是25% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
枝條 | 甲組 | 乙組 | 丙組 |
2,4-D溶液 | 10-9mol/L | 10-5 mol/L | 0 |
生根數(shù)量(條) | 43 | 8 | 22 |
A. | 各組選取的枝條數(shù)量、處理時間等均應(yīng)相同 | |
B. | 甲組的2,4-D溶液濃度是促進生根的最適濃度 | |
C. | 乙組2,4-D 溶液濃度較高,具有抑制作用 | |
D. | 丙組加入與甲、乙組溶液等體積的蒸餾水,起對照作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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