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青霉素是一種抗菌素.幾十年來,由于反復使用,致使某些細菌對青霉素的抗藥性越來越強.請根據達爾文進化論回答下列問題:
(1)青霉素使用之前,細菌對青霉素的抗藥性存在著
 
;患者使用青霉素后,體內絕大多數細菌被殺死,這叫做
 
.極少數抗藥性強的細菌活了下來并繁殖后代,這叫做
 
.青霉素的使用對細菌起了
 
,這種作用是通過細菌與青霉素之間的
 
實現的.由于青霉素的反復使用,就會使得抗藥性狀逐代
 
而加強.從這個過程可以看出,雖然生物的
 
是不定向的,但
 
在很大強度上是定向的.
(2)自然選擇是把自然界中早存在的
 
變異選擇出來,并使之逐代積累、加強,最終形成生物新品種.
(3)上述過程表明,自然選擇是一個
 
的過程.
考點:生物進化與生物多樣性的形成
專題:
分析:達爾文把在生存斗爭中,適者生存、不適者被淘汰的過程叫做自然選擇.遺傳變異是生物進化的基礎,首先細菌的抗藥性存在著變異.有的抗藥性強,有的抗藥性弱.使用抗生素時,把抗藥性弱的細菌殺死,這叫不適者被淘汰;抗藥性強的細菌活下來,這叫適者生存.活下來的抗藥性強的細菌,繁殖的后代有的抗藥性強,有的抗藥性弱,在使用抗生素時,又把抗藥性弱的細菌殺死,抗藥性強的細菌活下來.
解答: 解:(1)達爾文把在生存斗爭中,適者生存、不適者被淘汰的過程叫做自然選擇.遺傳變異是生物進化的基礎,首先細菌對青霉素的抗藥性存在著變異.有的抗藥性強,有的抗藥性弱.使用青霉素時,把抗藥性弱的細菌殺死,這叫不適者被淘汰;抗藥性強的細菌活下來,這叫適者生存.細菌抗藥性的增強是青霉素對細菌不斷選擇的結果;這種作用是通過青霉素與細菌之間的生存斗爭實現的.
(2)活下來的抗藥性強的細菌,繁殖的后代有的抗藥性強,有的抗藥性弱,在使用青霉素時,又把抗藥性弱的細菌殺死,抗藥性強的細菌蟲活下來.這樣經過若干代的反復選擇.最終活下來的細菌大多是抗藥性強的細菌.在使用同等劑量的農藥時,就不能起到很好的殺蟲作用,導致青霉素的效果越來越差.因此由于青霉素的反復使用,就會使得抗藥性狀逐代積累而加強,從這個過程中可以看出,雖然生物的變異是不定向的,但自然選擇在很大程度上是定向的.
(3)上述過程表明,自然選擇是一個適者生存、不適者被淘汰的過程.
故答案為:
(1)差異         不適者被淘汰        適者生存        選擇作用         生存斗爭         積累        變異       自然選擇
(2)有利
(3)適者生存、不適者被淘汰
點評:本題主要考查學生的記憶和理解能力.需要強調的是:1、達爾文的自然選擇學說沒有闡明遺傳和變異的本質以及自然選擇的作用機理.2、達爾文的自然選擇學說以生物個體為單位,而不是強調群體的進化,種群是生物進化的基本單位.3、在達爾文的自然選擇學說中,自然選擇是過度繁殖和生存斗爭導致的,而不是將自然選擇歸結于不同基因頻率的改變,沒有生存斗爭,自然選擇也會進行.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

群落演替的過程中,不可能的是(  )
A、群落演替主要有初生演替和次生演替兩種類型
B、在群落演替過程中,不同時期群落中的優勢種群在發生更替
C、發生在裸巖上的演替過程:裸巖階段→地衣階段→苔蘚階段→草本階段→灌木階段→森林階段
D、人類活動對群落演替的影響與自然演替的方向、速度基本相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列圖示為人體內某些生命活動的過程.請據圖回答:
(1)假如①為淀粉,則所形成的②由腸腔進入A中的方式是
 
.經過A的運輸,②可到達身體各組織細胞,在組織細胞內,它最主要的作用是
 
,參與該作用的細胞結構是
 

(2)假如圖示組織細胞為下丘腦細胞,當A中的甲狀腺激素含量偏低,那么該細胞分泌的
 
,該物質可通過
 
途徑傳送達垂體細胞.
(3)腸道內的②進入組織細胞并徹底氧化利用,至少穿過
 
層生物膜.
(4)A中的白細胞能吞噬分解外來的微生物,這屬于
 
免疫.A中另有細胞能使結核桿菌的宿主細胞裂解死亡,該細胞稱為
 
細胞.

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了獲得植物次生代謝產物,先用植物外植體獲得愈傷組織,然后在液體培養基中懸浮培養. 請回答下列問題:

(1)外植體經誘導后形成愈傷組織的過程稱為
 

(2)在愈傷組織懸浮培養時,細胞干重、蔗糖濃度和pH的變化如圖所示. 細胞干重在12d后下降的原因有
 
;培養液中蔗糖的作用是
 
、
 

(3)多倍體愈傷組織細胞產生的次生代謝產物量常高于二倍體. 二倍體愈傷組織細胞經
 
處理,會產生染色體加倍的細胞.為檢測愈傷組織細胞染色體數目,壓片前常用纖維素酶和
 
酶解離愈傷組織.若愈傷組織細胞(2n)經誘導處理后,觀察到染色體數為8n的細胞,合理的解釋是
 
、
 

(4)為了更好地獲得次生代謝產物,生產中采用植物細胞的固定化技術,其原理與酵母細胞固定化類似. 下列說法正確的有
 
 (填序號).
①選取旺盛生長的愈傷組織細胞包埋     ②必須在光照條件下培養
③培養過程中需通空氣                ④固定化后植物細胞生長會變慢.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某陸地生態系統中,除分解者外,僅有甲、乙、丙、丁、戊5個種群,調查得知,該生態系統有4個營養級,營養級之間的能量傳遞效率為10%~20%,且每個種群只處于一個營養級.一年內輸入各種群的能量數值如表所示,表中能量數值的單位相同.回答下列問題:
種群
能量3.5612.8010.300.48226.50
(1)請畫出該生態系統中的食物網.
 

(2)甲和乙的種間關系是
 
;種群丁是該生態系統生物組分中的
 

(3)一般來說,生態系統的主要功能包括
 
 
,此外還具有信息傳遞等功能.碳對生物和生態系統具有重要意義,碳在
 
 
之間的循環主要以CO2的形式進行.

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了探究某種復方草藥對某種細菌性乳腺炎的療效是否與機體免疫功能增強有關,某研究小組將細菌性乳腺炎模型小鼠隨機分為實驗組(草藥灌胃)、空白對照組(蒸餾水灌胃)和陽性對照組(免疫增強劑A灌胃),并檢測免疫指標.回答下列問題:
(1)研究發現:實驗組小鼠吞噬細胞的吞噬能力顯著高于陽性對照組,極顯著高于空白對照組,這一結果至少可說明該草藥增強了小鼠的非特異性免疫功能,非特異性免疫的特點是
 

(2)研究還發現:實驗組小鼠的T細胞含量顯著高于空白對照組,與陽性對照組相近.這一結果說明:該草藥可能通過提高小鼠T細胞含量來增強其特異性免疫功能.通常,在細胞免疫中,效應T細胞的作用是
 

(3)在特異性免疫中,T細胞可產生
 
因子,受到抗原刺激的
 
細胞可在該因子的作用下,增殖分化為漿細胞,漿細胞產生
 
,參與體液免疫過程.

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科目:高中生物 來源: 題型:

將某植物花冠切成大小和形狀相同的細條,分為a、b、c、d、e和f組(每組的細條數相等),取上述6組細條分別置于不同濃度的蔗糖溶液中,浸泡相同時間后測量各組花冠細條的長度,結果如圖所示.假如蔗糖溶液與花冠細胞之間只有水分交換,則( 。
A、實驗后,a組液泡中的溶質濃度比b組的高
B、浸泡導致f組細胞中液泡的失水量小于b組的
C、a組細胞在蔗糖溶液中失水或吸水所耗ATP大于b組
D、使細條在浸泡前后長度不變的蔗糖濃度介于0.4~0.5mol?L-1之間

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科目:高中生物 來源: 題型:

由51個氨基酸形成某蛋白質的過程中共脫水48個,則形成的肽鍵數目、該蛋白質含多肽鏈的條數、該蛋白質分子中游離的氨基數目至少為( 。
A、48、3、51
B、50、3、3
C、48、3、48
D、48、3、3

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于高中生物學實驗的敘述,正確的是(  )
A、在制備果酒和果醋的實驗過程中都要持續通入氧氣
B、分離土壤中不同種類的微生物需采用相同的稀釋度
C、將DNA粗提取后用二苯胺進行鑒定時需要進行水浴加熱
D、選擇過氧化氫酶作為探究溫度對酶活性影響實驗的理想材科

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