| A． | ②③⑤ | B． | ①③⑤ | C． | ②④⑤ | D． | ①②④ |
分析 孟德爾利用豌豆進行兩對相對性狀的雜交試驗中，雜種子一代經減數分裂產生的配子有4種，比例為1：1：1：1；自交后代表現型有4種，比例為9：3：3：1；基因型有9種，比例為1：2：2：4：1：2：1：2：1．測交是指雜種子一代個體與隱性類型之間的交配，主要用于測定F1的基因型．
解答 解：①兩對相對性狀的雜種自交后代的性狀分離比為9：3：3：1，①不符合；
②雜種產生配子種類的比例為1：1：1：1，②符合；
③雜種測交后代的表現型比例為1：1：1：1，③符合；
④雜種自交后代的基因型比例為1：2：2：4：1：2：1：2：1，④不符合；
⑤雜種測交后代的基因型比例為1：1：1：1，⑤符合．
故選：A．
點評 本題知識點簡單，考查孟德爾一對相對性狀的遺傳實驗，這就要求考生識記孟德爾遺傳實驗的過程及相關細節，掌握測交實驗的過程、現象及意義，能結合所學的知識準確判斷各選項，屬于考綱識記層次的考查．
名校課堂系列答案科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
| A． | 60粒 | B． | 30粒 | C． | 120粒 | D． | 240粒 |
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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
| A． | 雜交育種、花藥離體培養、轉基因技術、多倍體育種 | |
| B． | 誘變育種、轉基因技術、花藥離體培養、細胞融合 | |
| C． | 花藥離體培養、誘變育種、多倍體育種、轉基因技術 | |
| D． | 多倍體育種、花藥離體培養、誘變育種、轉基因技術 |
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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
根據如圖判斷，正確敘述的是（ ）| A． | ①③ | B． | ①② | C． | ②④ | D． | ③④ |
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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
沼氣工程中，沼氣是經過一系列厭氧發酵產生的富含甲烷的混合氣體，其產生過程如圖所示，下列說法不正確的是（ ）| A． | 沼氣工程充分利用了物質循環再生原理，實現了能量的多級利用 | |
| B． | 圖中二氧化碳主要產生于線粒體 | |
| C． | 配制動物細胞培養液時，加入的糖不可選用圖中的二糖 | |
| D． | 沼氣的產生是消費者、分解者共同作用的結果 |
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科目：高中生物 來源： 題型：解答題
| 試驗編號 | 播種方式 | 植株密度（×106株/公頃） | 白粉病感染程度 | 條銹病感染程度 | 單位面積產量 | |
| A品種 | B品種 | |||||
| Ⅰ | 單播 | 4 | 0 | - | +++ | + |
| Ⅱ | 單播 | 2 | 0 | - | ++ | + |
| Ⅲ | 混播 | 2 | 2 | + | + | +++ |
| Ⅳ | 單播 | 0 | 4 | +++ | - | + |
| Ⅴ | 單播 | 0 | 2 | ++ | - | ++ |
| 試驗處理 F3無病植株的比例（%） F2植株 | 無菌水 | 以條銹菌進行感染 | 以白粉菌進行感染 | 以條銹菌+白粉菌進行雙感染 |
| 甲 | 100 | 25 | 0 | 0 |
| 乙 | 100 | 100 | 75 | 75 |
| 丙 | 100 | 25 | ？ | ？ |
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科目：高中生物 來源：2015-2016學年福建師大附中高二上學期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題
某校興趣小組為“探究酵母菌的呼吸方式”設計了如下實驗：向甲、乙兩氣球中分別注入10mL酵母菌培養液、10mL加熱煮沸后冷卻的酵母菌培養液，再向氣球中分別注入適量相等的氧氣，扎緊氣球，分別固定于裝有20℃溫水的燒杯中。再將整個裝置置于20℃的恒溫水浴中，記錄實驗開始30min后燒杯中液面變化量。實驗裝置如圖所示,下列相關敘述不正確的是
A．甲、乙形成對照以消除各種環境因素的變化帶來的實驗誤差
B．實驗開始的一段時間內，甲、乙兩燒杯內液面都沒有發生變化
C．記錄實驗開始30min后，兩燒杯內液面甲升高、乙沒有發生變化
D．可用溴麝香草酚藍水溶液檢測培養液以確認是否進行的是無氧呼吸
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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
| A． | 用蒸餾水活化酵母細胞 | |
| B． | 采用小火或間斷加熱的方法溶解海藻酸鈉 | |
| C． | 在CaCl2溶液中形成凝膠珠 | |
| D． | 將固定化酵母細胞裝填反應柱進行發酵 |
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