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酶的水解產物是（　　）
A、氨基酸
B、葡萄糖
C、核糖核苷酸
D、氨基酸或核糖核苷酸
考點：酶的概念
專題：
分析：1、酶是由活細胞產生的具有催化作用的有機物．
2、絕大多數酶的化學本質是蛋白質，極少數酶是RNA，因此酶的基本組成單位是氨基酸或核糖核苷酸．
解答： 解：A、酶是蛋白質或RNA，因此其水解產物不一定是氨基酸，也可能是核糖核苷酸，A錯誤；
B、酶的水解產物不是葡萄糖，B錯誤；
C、酶是蛋白質或RNA，因此其水解產物不一定是核糖核苷酸，也可能是氨基酸，C錯誤；
D、酶是蛋白質或RNA，因此其水解產物是氨基酸或核糖核苷酸，D正確．
故選：D．
點評：本題知識點簡單，考查酶的相關知識，要求考生識記酶的概念，掌握酶的化學本質，明確酶是蛋白質或RNA，再根據題干要求選出正確的答案即可，屬于考綱識記層次的考查．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

某種花卉的野生型全部開紅花，但實驗室通過育種得到了兩個開白花的突變品系．為了研究該花卉的花色遺傳方式，現用野生型和兩個純種突變品系分別進行雜交實驗并均得到F1，F1自交得F2，結果見表格：
組別 親本 F1表現 F2表現
Ⅰ  突變品系1×野生型  全開紅花  
3
4
紅花，
1
4
白花
Ⅱ  突變品系2×野生型  全開白花  
1
4
紅花，
3
4
白花
Ⅲ  突變品系1×突變品系2  全開白花  
 
（1）甲同學只觀察雜交組合I就推斷該花卉的花色由一對等位基因控制．若該假設成立，則
 
為顯性現狀，F2中紅花純合的概率為
 
，將所有紅花選出進行自交得到的F3中白花基因頻率為
 
．
（2）乙同學發現雜交組合Ⅱ的實驗結果和甲同學的假設矛盾，于是通過查閱資料發現該花卉的花色由兩對位于非同源染色體上的等位基因決定（產生紅色素的基因A對a為顯 性；B對b為顯性，其中一個基因的表達能抑制花瓣中所有色素的合成）．據此回答下列 問題：
①能夠抑制花瓣色素產生的基因是
 
 （填“B”或“b”），野生型紅花的基因型為
 

②雜交組合Ⅲ的F2表現型及比例為
 
，其中白花植株的基因型有
 
種．
（3）在（2）成立的前提下，科學家從藍色三葉草中獲取了藍色素基因M．
①能夠將M基因送入該花卉體細胞的工具叫
 

②為了培育出開純藍花的花卉，最好選擇基因型為
 
的花卉體細胞作受體細胞．
③將一個M基因成功整合到細胞的某條染色體上，并通過組織培養得到開藍色花的植株，為了盡快獲得能夠穩定遺傳的開藍花品系，可選用的育種方法為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示合在一起的動、植物細胞亞顯微結構模式圖．據圖回答：
（1）圖A是
 
細胞，你判斷的理由是
 
．
（2）寫出下列代號的結構名稱及其主要生理功能：
[3]
 
，
 
；[4]
 
，
 
；
[6]
 
，
 
；[8]
 
，
 
；
（3）“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，與之有關的細胞結構是[
 
]
 
．
（4）蝌蚪在發育過程中尾巴會逐漸縮小直至消失，與這現象有關的細胞結構是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

高致病性禽流感病毒H5N1首次侵入機體后，機體可能發生的變化是（　　）
A、淋巴細胞的細胞周期延長
B、漿細胞內的高爾基體活動加強
C、記憶細胞迅速分化
D、入侵病毒最終被效應T細胞清除

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科目：高中生物 來源： 題型：

一只幼鼠，因胚胎發育過程中受到各種因素的影響，出生后，先天沒有胸腺．此鼠所具有的免疫能力是（　　）
A、有全部的細胞免疫能力
B、喪失全部免疫能力
C、有全部的體液免疫能力
D、有部分體液免疫能力

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科目：高中生物 來源： 題型：

AIDS患者免疫功能將逐漸喪失，從而不能抵御多種病原體的入侵以及清除自身腫瘤病變細胞，原因是HIV感染人體后破壞了（　　）
A、紅細胞B、吞噬細胞
C、B淋巴細胞D、T淋巴細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下有關免疫的敘述正確的是（　　）
A、病原微生物被體內吞噬細胞吞噬屬于免疫過程
B、艾滋病和風濕性心臟病都屬于免疫缺陷病
C、機體再次接受同種抗原刺激時，效應B細胞全部來自記憶細胞
D、B細胞和T細胞所含基因不同，功能不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

葉綠體中光能轉換成電能時，最初失去電子的物質是（　　）
A、葉綠素a
B、H2O
C、特殊狀態下的葉綠素a
D、NADPH

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知1個葡萄糖分子經過徹底氧化分解可產生36或38個ATP．1mol ATP的高能磷酸鍵儲存能量約30.54kJ；1mol葡萄糖徹底氧化分解后共釋放2872.2kJ的能量．則細胞中能量的轉化率最低為（　　）
A、25%B、30%
C、38%D、46%

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