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如下表A、B分別表示某雌雄異株植物M的花色遺傳及花瓣中色素合成的控制過程.植物M花色(白色、藍色和紫色)性狀的遺傳涉及常染色體上兩對等位基因(A和a,B和b),據下表回答問題:
某種植物M
親代:藍花×白花
     (甲)↓(乙)
 F1:紫花
↓自交
F2:紫花  藍花  白花
   9:3:4
白色素

↓酶1基因A

藍色素

↓酶2基因B

紫色素
A B
(1)植株M花色的遺傳遵循
 
遺傳定律.
(2)圖A中甲、乙兩植株的基因型分別為
 

(3)與F1相比,F2中a基因頻率
 
(填“增大”或“減小”或“不變”).
(4)據圖可知,基因對花色性狀的控制是通過
 
,進而控制生物體的性狀.
(5)若讓圖A中的F2紫花植株隨機傳粉,其后代純合紫花和白花的比例為
 
考點:基因的自由組合規律的實質及應用,基因與性狀的關系
專題:
分析:根據題意和圖表分析可知:植物M花色性狀的遺傳涉及常染色體上兩對等位基因,又紫花自交后代為紫花:藍花:白花=9:3:4,說明其遵循基因的自由組合定律.且紫花的基因型為A-B-,藍花的基因型為A-bb,白花的基因型為aaB-和aabb.
解答: 解:(1)植株M花色的遺傳涉及常染色體上兩對等位基因,遵循基因的自由組合定律.
(2)由于親本藍花×白花的后代是紫花,且F2紫花:藍花:白花=9:3:4,說明F1紫花的基因型為AaBb,所以親本藍花與白花的基因型分別為AAbb和aaBB.
(3)由于F2中沒有個體被淘汰,所以與F1相比,F2中a基因頻率不變.
(4)基因控制生物性狀的兩種方式:一是通過控制酶的合成來控制代謝過程,進而控制生物體的性狀;而是通過控制蛋白質的結構直接控制生物體的性狀.據圖可知,基因對花色性狀的控制是通過控制酶的合成來控制代謝過程,進而控制生物體的性狀.
(5)圖A中的F2紫花植株有1AABB、2AaBB、2AABb和4AaBb,所以A的頻率為
2
3
,a的頻率為
1
3
;同樣B的頻率為
2
3
,b的頻率為
1
3
.若讓圖A中的F2紫花植株隨機傳粉,其后代純合紫花AABB為
2
3
×
2
3
×
2
3
×
2
3
=
16
81
,純合白花aaBB和aabb為
1
3
×
1
3
×
2
3
×
2
3
+
1
3
×
1
3
×
1
3
×
1
3
=
5
81
.所以后代純合紫花和白花的比例為16:5.
故答案為:
(1)基因自由組合   
(2)AAbb和aaBB
(3)不變           
(4)控制酶的合成控制代謝    
(5)16:5
點評:本題考查基因自由組合定律的相關知識,意在考查學生的圖表分析能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

讓實驗動物小白鼠吸入混有18O2的空氣,該小白鼠體內不可能出現18O的化合物或結構是(  )
A、CO2
B、H2O
C、C2H5OH
D、線粒體

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科目:高中生物 來源: 題型:

長跑比賽中,運動員體內多種生理過程發生了改變.
(1)出發后體溫逐漸升高,一段時間后在較高水平維持相對穩定,這是
 
達到動態平衡的結果.
(2)機體大量出汗導致失水較多,刺激滲透壓感受器,引起垂體釋放
 
,繼而促進
 
,以維持體內的水鹽平衡.比賽結束后,可通過積極放松的方式緩解因肌肉細胞中積累過多造成的肌肉酸痛.
(3)機體血糖大量消耗的主要途徑是
 
,此時骨骼肌細胞的直接供能物質是
 

(4)運動員出發后心跳加快,是調節
 
的結果;運動停止后心跳并不立即恢復到正常水平,原因之一是激素調節具有的
 
特點.
(5)長時間跑步會感到疲勞,但運動員仍能堅持跑完全程,控制該行為的中樞部位是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為胰島素作用機理模式圖,由圖可知胰島素降低血糖濃度的機理是:胰島素與
 
結合后,一方面使
 
增加,促進葡萄糖進入細胞;另一方面促進
 
合成.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列圖A是基因組成為AaBbdd的某個高等動物細胞分裂過程中某時期的染色體和基因示意圖,圖B是該生物配子形成過程中細胞內染色體數變化的曲線圖.圖C是X、Y染色體簡圖(Ⅰ片段為同源部分,Ⅱ1和Ⅱ2片段為非同源部分),圖D表示該種動物細胞分裂的不同時期染色體數與核DNA數比例的變化關系.請據圖回答:

(1)圖A細胞的名稱是
 
,A細胞所處時期對應B圖的
 
段,染色體與核DNA之比對應D圖的
 
段.
(2)如果B、b只存在于X染色體上,則與該動物個體測交的親本體細胞的基因型是
 

(3)色盲在男性中的發病率較高,色盲基因位于圖C的
 
 段,若一對表現正常夫婦生了一個XXY的色盲男孩,則是
 
 (精子或卵細胞)異常造成的,具體原因是
 

(4)已知果蠅剛毛和截毛這對相對性狀由X和Y染色體上的一對等位基因控制(位于X和Y染色體的同源區段),剛毛基因(D)對截毛基因(d)為顯性(不考慮交叉互換),則剛毛雄果蠅的基因型有
 
種.那么此性狀的遺傳是否和常染色體一樣?如果不一樣,請寫出親本基因型的實例
 

(5)基因重組可以發生在圖D的
 
 段.

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科目:高中生物 來源: 題型:

果蠅為XY型性別決定,下表為果蠅受精卵中性染色體組成及發育情況,
請分析回答:
受精卵中性染色體組成 發育情況
XX、XXY 雌性,可育
XY、XYY 雄性,可育
XXX、YO(沒有X染色體)、YY 胚胎期致死
XO(沒有Y染色體) 雄性,不育
(1)由上表可知,果蠅的性別取決于
 
 的數目.
(2)在正常的果蠅群體中有一種“嵌合體”果蠅,研究發現“嵌合體”果蠅左側身體細胞性染色體組成為XX,右側身體細胞性染色體組成為XO.該果蠅染色體的變異產生于
 
(原始生殖、體)細胞的
 
分裂過程中.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示含有目的基因D的DNA片段長度(bp即堿基對)和部分堿基序列,圖2表示一種質粒的結構和部分堿基序列.現有MspⅠ、BamHⅠ、MboⅠ、SmaⅠ4種限制性核酸內切酶,它們識別的堿基序列和酶切位點分別為:C↓CGG、G↓GATCC、↓GATC、CCC↓GGG.下列分析中正確的是:(  )
A、若用限制酶MspⅠ完全切割圖1中DNA片段,會破壞2個磷酸二酯鍵
B、若圖1所示DNA虛線方框內的堿基對被T-A替換,用限制酶SmaⅠ完全切割后會產生3種不同的DNA片段
C、若切割圖2中的質粒以便拼接目的基因D應選擇限制酶 BamHⅠ和MboⅠ
D、若用上述條件構建含有目的基因D的重組質粒并成功導入細菌體內,則此細菌在添加抗生素A和B的培養基中不能存活

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示生長素濃度對植物根、芽和莖生長的影響,與此圖無關的結論是(  )
A、根對生長素濃度的敏感性比莖高
B、A、B、C點對應的生長素濃度分別是促進根、芽、莖生長的最適宜濃度
C、D點對應的生長素濃度對莖和芽都具促進作用
D、幼嫩細胞對生長素的敏感性比成熟的細胞高

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列實驗材料不適合用于相應實驗的是(  )
A、玉米--用于遺傳雜交實驗
B、洋蔥表皮細胞--用于低溫誘導染色體數目變化實驗
C、麥芽提取液--檢測還原糖實驗
D、水綿--探究光合作用的場所實驗

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同步練習冊答案
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