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下面兩個圖是某研究小組探究H2O2分解的條件而獲得的實驗結果.回答下列有關問題.
(1)圖1、圖2所代表的實驗中,實驗自變量依次為
 
 

(2)根據圖1可以得出的實驗結論是酶的催化作用具有
 

(3)圖2曲線AB段產生的最可能原因是
 

(4)若圖2實驗過程中增加H2O2酶的含量,請在圖2中,利用虛線繪出可能的曲線變化情況.
考點:酶的特性,探究影響酶活性的因素
專題:
分析:閱讀題干和題圖可知,本題是通過曲線,分析酶的高效性和底物濃度對酶促反應的影響,結合問題涉及的具體內容分析解答.
解答: 解:(1)分析圖1可知,兩條曲線的形成是加入的催化劑的種類不同,圖2是酶促反應速度隨底物濃度的變化而變化的曲線,所以圖1、圖2所代表的實驗中,實驗自變量依次為催化劑的種類、H2O2的濃度.
(2)分析圖1,加過氧化氫酶比加入Fe 3+提前達到反應的平衡點,這說明酶具有高效性.
(3)分析圖2可知,OA段隨H2O2的濃度的增加,酶促反應的速率增加,當達到B濃度后,H2O2的濃度增加,酶促反應的速率不再增加,這時,H2O2的濃度不再是限制因素,此時限制酶促反應的因素可能是酶的數量.
(4)圖2實驗過程中增加H2O2酶的含量,酶濃度增加,相應的反應速率會增加.
故答案應為:
(1)催化劑的種類         H2O2的濃度 
(2)高效性
(3)過氧化氫酶數量(濃度)有限
(4)
點評:本題的知識點是酶的高效性、底物濃度和酶濃度對酶促反應的影響,解題時應從曲線出發分析出自變量和因變量,然后獲取結論.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

關于反應式“ATP
酶1
酶2
ADP+Pi+能量”的敘述,正確的是(  )
A、高溫和低溫均能破壞酶1和酶2的結構,使其失去活性
B、酶通過降低化學反應的活化能來提高化學反應速率
C、ATP中的A代表腺嘌呤,T代表三個,P代表磷酸基團
D、人在饑餓時,細胞中ATP與ADP的含量難以達到動態平衡

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是利用某植物(基因型為AaBb)產生的花粉進行單倍體育種的示意圖,據圖判斷不正確的是(  )
花粉
植株A
植株B.
A、過程②通常使用的試劑是秋水仙素,作用時期為有絲分裂前期
B、通過過程①得到的植株A基因型為aaBB的可能性為
1
4
C、過程①屬于植物的組織培養,在此過程中必須使用一定量的植物激素
D、與雜交育種相比,該育種方法的優點是能明顯縮短育種年限

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科目:高中生物 來源: 題型:

動物細胞與植物細胞結構不同,導致了它們有絲分裂的不同,這是因為植物細胞(  )
A、有葉綠體和細胞壁
B、有細胞壁和液泡
C、有細胞壁和無中心體
D、有葉綠體和液泡

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科目:高中生物 來源: 題型:

小麥是一種重要的糧食作物,改善小麥的遺傳性狀是科學工作者不斷努力的目標,如圖所示是遺傳育種的一些途徑.

(1)以矮稈易感病(ddrr)和高稈抗病(DDRR)小麥為親本進行雜交,培育矮稈抗病小麥品種過程中,F1自交產生F2,其中矮稈抗病類型出現的比例是
 
,選F2矮稈抗病類型連續自交、篩選,直至
 

(2)如想在較短時間內獲得上述新品種小麥,可選圖中
 
(填字母)途徑所用的方法.此育種方法的名稱是:
 
,其中的F環節是
 

(3)科學工作者欲使小麥獲得燕麥抗銹病的性狀,應該選擇圖中
 
(填字母)表示的技術手段最為合理.此技術優點是
 

(4)小麥與玉米雜交,受精卵發育初期出現玉米染色體在細胞分裂時全部丟失的現象,將種子中的胚取出進行組織培養,得到的是小麥
 
植株.
(5)圖中的遺傳育種途徑,
 
(填字母)所表示的方法具有典型的不定向性.
(6)玉米中aa基因型植株不能長出雌花而成為雄株,而基因B控制的性狀是人類所需要的某種優良性狀.現有基因型為aaBb的植株,為在短時間內獲得大量具有這種優良性狀的純合雄性植株,請你寫出簡要的實驗方案:
 

②用秋水仙素使單倍體加倍成純合的二倍體,選取aaBB性狀的植株.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

大菱鲆是我國重要的海水經濟魚類.研究性學習小組嘗試對大菱鲆消化道中的蛋白酶的活性進行研究.

(1)查詢資料得知,18℃時,在不同pH條件下大菱鲆消化道各部位蛋白酶活性如圖1.由圖可知,在各自最適pH下,三種蛋白酶催化效率最高的是
 

(2)資料表明大菱鲆人工養殖溫度常年在15-18℃之間,學習小組假設:大菱鲆蛋白酶的最適溫度在15-18℃間.他們設置15℃、16℃、17℃、18℃的實驗溫度,探究三種酶的最適溫度.
①探究試驗中以干酪素為底物.干酪素的化學本質是
 
,可用
 
試劑鑒定.
②胃蛋白酶實驗組和幽門盲囊蛋白酶實驗組的pH應分別控制在
 

③為了控制試驗溫度,裝有酶和底物的試管應置于
 
中以保持恒溫.
④實驗結果如圖2,據此能否確認該假設成立?
 
.理由是:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為四種不同的育種方法,請回答:

(1)圖中A、D途徑表示雜交育種,一般從F2開始選種,這是因為
 

(2)若親本的基因型有以下四種類型:

①兩親本相互雜交,后代表現型為3:1的雜交組合是
 

②選乙、丁為親本,經A、B、C途徑可培育出
 
種純合植物.該育種方法突出的優點是
 

(3)E方法最不易獲得所需品種的原因是
 

(4)下列植物中,是通過圖中F方法培育而成的植物是
 

A.太空椒         B.無子番茄           C.白菜-甘藍         D.八倍體小黑麥
(5)三倍體無子西瓜的培育原理是
 
,無子番茄的培育原理
 
,其中無子性狀能遺傳的有
 

(6)與雜交育種、誘變育種相比,基因工程育種的優點是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

Ⅰ.生物中缺失一條染色體的個體叫單體(2n-l).大多數動物的單體不能存活,但在黑腹果蠅 (2n=8)中,點狀染色體 (4號染色體)缺失一條也可以存活,而且能夠繁殖后代,常用來進行遺傳學研究.分析回答:
(1)從變異類型看,單體屬于
 
.某4號染色體單體果蠅體細胞染色體組成如右圖所示,該果蠅所產生的配子中的染色體數目為
 

(2)果蠅群體中存在短肢個體,短肢基因位于常染色體上,短肢果蠅個體與純合正常肢個體交配得F1,Fl自由交配得F2,子代的表現型及比例如下表所示.
短肢 正常肢
F1 0 85
F2 79 245
非單體的純合正常肢雌雄果蠅互交,后代產生了4號染色體單體的正常肢果蠅(不考慮基因突變),欲利用其探究短肢基因是否位于4號染色體上.實驗步驟如下:
①非單體的短肢果蠅個體與該4號染色體單體的正常肢果蠅交配,獲得子代;
②統計子代的性狀表現并記錄.
實驗結果預測及結論:
若子代果蠅
 
,則說明短肢基因位于4號染色體上;
若子代果蠅
 
,則說明短肢基因不位于4號染色體上.
Ⅱ.某種鳥類體色(基因用A、a表示)、條紋的有無(基因用B、b表示)是兩對獨立遺傳的相對性狀,下表是三組相關雜交實驗情況.請分析后回答問題:

(1)第2組親本中黃色無紋個體的一個卵原細胞能夠產生的配子基因型是
 

(2)第3組雜交實驗后代比例為2:l,請推測其原因最可能是
 
.根據這種判斷,若第二組后代中綠色無紋個體自由交配,F2的表現型及比例應為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于生物膜系統結構與功能的敘述中,正確的是(  )
A、相對于胰島B細胞,神經細胞中高爾基體膜成分的更新速度更快
B、大鼠已免疫的B細胞與兔骨髓瘤細胞實現融合形成雜交瘤細胞的基礎是膜的流動性
C、相對于線粒體外膜而言,線粒體內膜上分布的糖蛋白種類與數量更多
D、用胰蛋白酶處理生物膜不會改變其選擇透過性

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